19.《体验侧锋的乐趣》 教学设计（表格式） 岭美版（2024）美术一年级下册

教学设计 教学内容 体验侧锋的乐趣 课时 共 1 课时 第 1 课时 课型 造型·表现 教材分析 本课是岭美版（2024）美术一年级下册“造型·表现”领域的内容，聚焦毛笔（或彩色水笔）侧锋用笔的基础体验。教材以“乐趣”为核心，通过观察、尝试、创作等环节，引导学生感知侧锋线条的形态特点（如宽厚、毛边、渐变等），初步掌握侧锋用笔的基本方法（握笔倾斜、行笔速度变化），并在趣味创作中感受工具材料的独特表现力。本课是学生接触传统书画用笔技法的启蒙课，为后续学习正锋、转锋等技法奠定基础，同时渗透中华传统书画文化的初步认知。 学情分析 一年级学生年龄约6-7岁，手部小肌肉群发展尚不完善，对笔的控制力较弱，但具备较强的好奇心和动手欲望。学生已接触过蜡笔、水彩笔等绘画工具，对“用笔”有初步经验，但对“侧锋”这一专业术语及技法无认知。教学中需将侧锋用笔转化为趣味化的“小魔术”“线条变变变”等情境，通过直观示范、游戏化练习降低技能难度；利用学生喜欢观察、模仿的特点，设计“小老师”“线条大闯关”等互动环节，激发参与热情；关注个体差异，对握笔困难的学生提供辅助工具（如握笔器），对创作能力强的学生鼓励线条组合创新。 学习目标 学习评价 1. 审美感知：通过观察侧锋线条与正锋线条的对比，感知侧锋线条宽厚、毛边、渐变的形态特征，体会不同用笔方法带来的独特视觉趣味，提升对线条形态美的敏感度。 2. 艺术表现：在教师示范与同伴互助中，掌握侧锋用笔的基本方法（笔杆倾斜约45°-60°，笔尖侧面接触纸面，行笔时轻提慢按），能运用侧锋画出2-3种不同形态的线条（如粗短、细长、波浪状），初步实现手、眼、笔的协调配合。 3. 创意实践：结合“小雨滴的旅行”“树叶的舞蹈”等童趣主题，尝试用侧锋线条组合创作一幅充满趣味的小幅作品（8开纸），能通过线条的长短、粗细、曲直变化表现画面内容，表达对生活中简单事物的观察与想象。 4. 文化理解：通过教师讲解与图片欣赏（如齐白石画虾的侧锋用笔、儿童水墨画作品），初步了解侧锋在传统书画中的应用（如表现花瓣的层次、树叶的纹理），感受中华传统绘画“以线造型”的独特魅力，萌发对传统美术技法的兴趣。 1. 审美感知：通过“线条小侦探”游戏（对比正锋、侧锋线条卡片，说出侧锋线条的特点），观察学生能否准确描述侧锋线条的形态特征（如“宽宽的”“边边毛毛的”），评价其对线条形态美的感知能力。 2. 艺术表现：在“侧锋小达人”实践环节，通过巡视观察学生握笔姿势（是否倾斜）、行笔过程（是否用侧面接触纸面）及线条效果（是否出现宽厚、毛边），结合《侧锋用笔评价表》（评价维度：握笔方法、线条形态、工具控制）进行等级评价（优秀/良好/需加油）。 3. 创意实践：在“线条故事展”作品展示中，通过学生自述（“我的线条讲了什么故事”）及同伴互评（“最喜欢哪幅作品？为什么”），评价作品是否运用侧锋线条表现主题，线条组合是否有变化（如长短、粗细、曲直），是否具有童趣。 4. 文化理解：通过“传统线条小问答”（如“老爷爷画花时，可能用侧锋画花瓣还是花茎？”），观察学生能否结合课堂讲解说出侧锋在传统绘画中的简单应用，评价其对传统书画技法的初步理解。 重点 掌握侧锋用笔的基本方法（笔杆倾斜、侧面触纸、行笔变化），感知侧锋线条的形态特征。 难点 控制侧锋画出不同形态的线条（如粗短、细长、波浪状），并在创作中灵活运用侧锋线条表现趣味主题。 主问题 侧锋用笔和我们平时用笔有什么不一样？它能画出哪些有趣的线条？ 教学准备 1. 教具：毛笔（兼毫）、彩色水笔（粗头）、8开素描纸、多媒体课件（含正锋/侧锋线条对比图、齐白石画作局部、儿童侧锋作品）、侧锋用笔示范视频（慢动作）、《侧锋儿歌》卡片、 ... ...