中小学教育资源及组卷应用平台 实验活动1 探究影响化学平衡移动的因素 教学目标 1.通过实验探究、现象分析、原理讨论、实验论证等方法,能理解并描述浓度的改变对化学平衡移动的影响规律。 2.通过实验探究、现象分析、原理讨论、实验论证等方法,能理解并描述温度的改变对化学平衡移动的影响规律。 3.认识化学变化有一定限度,是可以调控的。能多角度、动态地分析化学变化,能运用化学反应原理解决简单的实际问题,培养变化观念与平衡思想。 4.通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系,建立认知模型并能运用模型解释化学现象,揭示现象的本质和规律,提高学生的证据推理与模型认知水平。 5.强化宏观与微观相结合的科学思想及其观念,体会化学科学的认知功能和应用价值。 评价目标 1.能够用控制变量的方法探究影响化学平衡的因素。 2.通过“评价反馈”评价学生对该部分内容的掌握情况。 教学重难点 重点:平衡移动概念及浓度、温度对化学平衡移动的影响。 难点:浓度、温度对化学平衡移动影响的原因分析。 教学方法 实验探究、讨论、分析、对比的方法。 课时安排 1课时。 教学准备 学案、多媒体课件、实验器材。 教学设计主题 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ———人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,自古以来,人们对于生活中的一些不可逆的现象都深感惋惜,例如破镜重圆、曲终人散、人走茶凉等,同时也表达了大家想将这种不可逆现象转变为可逆现象的愿望。但在化学上,尤其是我们的化工生产中,我们更愿意将一些可逆反应转变为不可逆的反应,以此来提高产率和原料的利用率,如工业制硫酸的第二步,2SO2(g)+O2(g)2SO3(g) ΔH<0,如果SO2能完全转化为SO3那该多好,但这个愿望我们能实现吗 【展示图片】破镜重圆曲终人散人走茶凉 积极思考,为什么SO2不能完全转化为SO3 古诗词引入,体会人世间的悲欢离合,将学生迅速带入本节课的研究情境。再提出工业生产的实例,引发学生积极思考,激发学生的学习兴趣。 讲授新课 【问题1】可逆反应在什么情况下会达到最大限度 【问题2】如何打破化学平衡状态 【板书】一、化学平衡移动v正>v逆v正=v逆v正≠v逆v'正=v'逆 结合已有知识进行回答:1.可逆反应进行到一定程度,正、逆反应速率相等。2.改变外部条件,造成正、逆反应速率不相等。 巩固旧知,引出新知。 继续提问 【问题3】影响反应速率的因素有哪些 【问题4】浓度、温度、压强、催化剂都能使化学平衡发生移动吗 【讲述】催化剂能够同等程度的改变正、逆反应速率的相对大小,对平衡移动不产生影响。所以要引起平衡移动不仅仅要改变反应速率,还要改变正、逆反应速率的相对大小,让我们一起来探讨浓度、温度等是否能改变正、逆反应速率的相对大小从而引起平衡移动吧!【板书】二、影响平衡移动的因素1.浓度2.温度3.压强4.催化剂【讲述】通过催化剂对平衡移动的影响,了解到要想使平衡移动就要使正、逆反应速率的相对大小发生变化,那么当浓度、温度改变时,能否使正逆反应速率的相对大小发生改变,从而改变化学平衡状态呢 结合已有知识进行回答:3.浓度、压强、温度、催化剂等。4.不能。 巩固旧知,引出新知。 探究浓度对化学平衡的影响 【合作探究1】物质浓度的改变是否引起化学平衡变化,我们借助直观的反应采用实验手段进行分析研究。完成实验回答下列问题:实验原理Fe3++3SCN-Fe(SCN)3(红色)实验步骤1在小烧杯中加入10 mL蒸馏水,再滴入5滴0.05 mol·L-1 FeCl3溶液、5滴0.15 mol·L-1 KSCN溶液,充分混合,溶液显红色。将上述溶液均分置于a、b、c三支试管中;向a试管中加入5滴0.05 mol·L-1 FeCl3溶液,充分振荡,观察溶液颜色变化;向b试管滴加5滴0.15 mol·L-1 KSCN溶液,观察溶液颜色变化并与c ... ...
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