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课件网) 好 学 好 习 2.3品味美好情感 第二课 做情绪情感的主人 核心素养目标 政治认同：了解情感的产生，分析负面情感体验对我们的影响。道德修养：理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 法治观念：正确认识情感对我们成长的意义。 健全人格：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。 责任意识：保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 新课导入 当看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义的力量。 正义感 当看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义的力量。 当看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义的力量。 胜任感 责任感 你有过这些情感体验吗？结合自身实际，与同学分享你的情感体验。 你还体验过哪些美好情感？ 判断下列情境哪个是情感？哪个是情绪？ 情境二： 爸爸妈妈外出去赚钱了，我非常想念爸爸妈妈。 情境一： 明天要出去旅游了，激动的睡不着。 情境一：情绪 情境二：情感 为什么？阅读课本，找到答案。 情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。 情感的含义 当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。 原因： 早春，繁华的巴黎大街上，一位老年盲人乞讨者在自己的摊位前树立一个牌子写着“我什么也看不见！”，但收获很糟糕。诗人让 彼浩勒路过，见此情景，在牌子上加了几个字，牌子修改为： 春天来了，可是我什么也看不见！ 思考：这体现了情感的哪一特点？ 情感是人基本的精神需求。 情感的作用 ①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。 ②情感也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 ③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 知识拓展———情感的主要功能 动力功能 指对人的行为活动具有增力或减力的效能。 调节功能 指对一个人的认知操作活动具有组织或瓦解效能 信号功能 指一个人的情感能通过表情外显而具有信息传递的效能。 身心保健功能 身心保健功能指对一个人的身心健康有增进或损害效能。 最近，有同学说我脾气不好，爱生气。我也不知道自己怎么了。 小莹在以“成长”为主题的青春仪式上，分享了成长中难忘的故事，情不自禁地对台下的父母说：“爸爸妈妈，我爱你们！” 小东和班上同学在学校运动会的拔河比赛中取得了胜利，他们在赛场上为班级获得荣誉而欢呼雀跃。 探究与分享 你如何看待小东和小莹的情感体验？ 情感的分类 基础情感 高级情感 积极情感 消极情感 安全感 道德感 荣誉感 归属感 正义感 胜任感 厌恶感 倦怠感 ———情感是复杂多样的 安全感 （防止高空抛物出现伤害事件） 行动（安装摄像头） 高空抛物频发生，物业安装摄像头 今年4月初，蒋先生早上发现后车窗被砸破，地上散落着碎玻璃和白酒瓶。蒋先生向物业反映问题，物业安装了监控高空抛物的摄像头。4月9日晚，高空抛物现象再次发生。取得了相应证据后，蒋先生到派出所报案，民警找到了该楼6楼居民韩某，韩某对自己高空抛物的行为供认不讳。目前，韩某因涉嫌高空抛物罪被警方依法采取刑事强制措施。 思考：物业为什么及时安装了监控高空抛物的摄像头呢？ ①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们做出行动。 《呐喊》是挪威画家爱德华·蒙克1893年创作的绘画作品，这张惊惧变形的面孔和强烈冲撞的色彩，被看作是现代人苦闷精神的象征。 关于创作灵感，蒙克说：“我和朋友一起去散步，太阳快要落山时，突然间，天空变得血一样的红，一阵忧伤涌上心头，深蓝 ... ...
