统编版四年级下册语文22古诗三首 《墨梅》教学设计

四下22古诗三首-《墨梅》教学设计 教学目标 1.掌握“砚、乾、坤”的正确发音，结合学习单节奏划分示例，用“二二三”节奏流利朗读古诗。 2.理解“淡墨痕”“清气”等关键词的表层与深层含义，梳理诗句与诗人品格的关联。 3.通过对比，体会托物言志手法，利用批注对诗人淡泊名利精神的感悟。 4.完成本单元三首诗的异同对比，强化“借助资料体会情感”的单元语文要素。 教学重难点 理解“淡墨痕”“清气”等关键词的表层与深层含义，梳理诗句与诗人品格的关联，体会托物言志手法。 教学过程 （一）板块一：导入，初读识字 1.生字通关： 学生完成给“砚、乾、坤”注音并组词，同桌互查后，教师用学习单中的“易错音提示”（如“砚”标红四声）强调发音要点。 出示： 砚（yàn yán） 乾（qián gān） 坤（kūn shēn） 我的组词：砚（ ） 乾（ ） 坤（ ） 2.节奏划分： 参照学习单“朗读指南”中的“二二三”节奏示例（如“我家/洗砚/池头树”），学生用“/”在诗句旁标注节奏，分组朗读。 （二）板块二：导学，品悟诗境 1.意象批注： 完成“墨梅素描”任务： 在“朵朵花开淡墨痕”旁画小图标表示墨梅颜色，（彩色梅花vs墨梅）批注视觉差异。 结合王冕简笔画生平（放牛读书/拒官隐居），在“不要人夸好颜色”旁填写：“好颜色”既指 ，又指 。 2.手法探究： 小组合作完成“托物言志解密”板块： 墨梅特点 对应诗句 诗人品格 颜色淡雅 朵朵花开淡墨痕 不慕荣华 香气清冽 只留清气满乾坤 利用“手法锦囊”（举例“荷尽已无擎雨盖”），在空白处仿写一句托物言志的句子。 （三）板块三：固学，单元整合 1.对比表格： 填写“单元直通车”表格，对比三首诗: 篇目 核心事物 表现手法 精神品格 《墨梅》 墨梅 托物言志 淡泊名利 《芙蓉楼送辛渐》 寒雨/楚山 洁身自好 《塞下曲》 夜雪/敌军 环境烘托 用“提示气泡”（如“想想《芙蓉楼》中的‘冰心’”）辅助完成填写。 2.拓展运用： 选择一种植物（如竹、松），参照“墨梅-品格”的关联模式，用学习单提供的句式（“的，正如 的 ”）写一段话。 板书设计 墨梅 淡墨痕 清气 ↙ ↓ ↘ 颜色淡雅 香气清冽 托物言志 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 ↑ ↑ 外在形象 内在品格