语文园地八（第1课时） ( 教学目标 ) 1．巩固“加一加、减一减”的识字方法，认识8个生字，会写4个字。 2．能分辨形近字。 ( 教学重点 ) 1．巩固“加一加、减一减”的识字方法，认识8个生字，会写4个字。 2．能分辨形近字。 ( 教学难点 ) 1．巩固“加一加、减一减”的识字方法，认识8个生字，会写4个字。 2．能分辨形近字。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师：今天，我们一起携手努力，去攻克学习路上的难关，请大家先来看一看语文园地中的“识字加油站”和“字词句运用”。 新知探究 合作探究 （一）探究一：学习“识字加油站” 教师：第一个关卡是“识字关”，这一关里藏着8个会变身的生字，记住它们，我们就闯关成功了。 1．学习生字“吵、现、顶、胖”。 （1）学生借助拼音齐读生字，并识记字形。 （2）教师去掉拼音，指名让学生读，读对了当小老师领读两遍。 （3）生字变身。 把这4个字拆成熟字“口、少、王、见、丁、页、月、半”并打乱顺序，指名让学生通过“加一加”的方法，将它们组合成原来的4个生字。 （4）教师引导学生观察字形，总结方法：这些字都分别由两个熟字组成，可以用“加一加”的方法来识记。 （5）全班齐读生字。 2．学习生字“票、户、交、父”。 （1）教师出示熟字“飘、房、校、爸”，学生开火车读。 （2）熟字变身。 给4个字减去其中的一部分，变成生字“票、户、交、父”。 （3）指名读、齐读、自由读带拼音的生字。 （4）教师引导学生观察字的前后变化，学会用“减一减”的方法来识字。 3．教师出示生字“吵、现、顶、胖、票、户、交、父”，选定八名同学依次为“火车头”，全班同学竞相组词作车厢，教师统计“车厢”数量，比赛哪个“火车头”的车厢最长。 4．教师：用“加一加”和“减一减”的方法，你还认识了哪些字？ 示例： 加一加：土+不=坏，马+奇=骑，目+分=盼，木+果=棵。 减一减：踪-?=宗，唱-口=昌，趣-走=取，您-心=你。 【设计意图】设计闯关环节，激发学生的学习兴趣。通过设置“开火车”游戏环节，帮助学生更好地巩固识记生字。 5．书写指导。 （1）教师引导学生观察每个字的每一个笔画在田字格中的位置，明确字的笔顺规则。 （2）教师出示笔顺视频，讲解书写要点，学生书空。 页：独体字。上横长，下框正，框的宽度窄于长横，竖撇居于框的正中。 户：独体字。点画居中，“尸”的头部大小适中。 交：上下结构。上点居中，横画不宜太长。撇点距离适中，撇捺左右舒展，交叉点正对上点。 父：独体字。短撇的位置略低于右点，长撇起笔正对右点起笔，位置略高于捺。 （3）学生描红并练习写字，教师指导点拨。 （二）探究二：学习“字词句运用”第一部分 教师：恭喜大家成功通过“识字关”，接下来我们来到第二关“辨字关”。这里的汉字长得很像，我们能成功闯关吗？来试一试吧！ 1．辨认4组形近字。 午—牛 ———力 人—入 玉—主 （1）认清字形。 教师指导学生比较字形，说一说每组字在字形上的不同之处。 点拨：“午”的竖上端出头就成“牛”；“刀”的撇上端出头就成“力”；“人”的捺起笔高过撇就是“入”；“玉”的点移到第一笔横的上边就成“主”。 （2）读准字音。 同桌互读生字，并用生字组词。 （3）学习运用。 教师引导学生选字填入教材田字格中组成词语，读一读。同桌相互检查，教师抽查。 学生： 午（中午）—牛（水牛） 刀（剪刀）—力（力气） 人（人民）—入（出入） 玉（玉米）—主（主食） 2．拓展练习：选字填空。 教师：这里还有一些长得很像的汉字，你能分清它们吗？ 出示： 干 千 无 天 儿 几 万 方 （ ）活 （ ）空 （ ）子 （ ）一 （ ）里 （ ）力 （ ）天 （ ）向 （1）学生自主填写。 （2）教师给出答案，同桌相互核对。 课堂小结 这节课，我们在“识字关” ... ...
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