第五单元《青蛙吃虫子》教案北师大版一年级下册（2024）

配套小学北师大版 第五单元 100以内数加与减（一） 《青蛙吃虫子》 《青蛙吃虫子》是新北师大版一年级下册第五单元100以内数加与减（一）第三课时的内容，是在学生初步掌握两位数加减一位数、整十数（不进位、不退位）的方法的基础上进行教学的。教材以“青蛙吃虫子”的情境为依托，引导学生探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。教学活动通过计数器、小棒等模型，帮助学生理解算理，掌握算法，发展数感，让学生能在具体情境中理解数的意义和运算的含义，培养学生的运算能力和解决问题的能力，为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。 1.探索并掌握两位数加、减两位数（不退位、不进位）的口算方法，能正确进行口算，进一步发展运算能力与推理意识。 2.能应用加减法的意义解决简单的实际问题，进一步发展应用意识。 3.在探索与操作过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养积极思考、交流合作的学习习惯，进一步提升数学学习的自信。 重点：掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 难点：理解两位数加减两位数（不进位、不退位）的算理，相同数位上的数相加减。 情景导入 师：同学们，请大家仔细观察图片，讲故事，说一说你发现了哪些数学信息？ 生1：我看到了，青蛙在吃虫子，青蛙可是庄稼的好朋友，它能帮助我们消灭害虫。 生2：我看到大青蛙说：“我吃了65只虫子。” 生3：我看到小青蛙说：“我吃了32只虫子。” 师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题呢？ 生1：一共吃了多少只虫子？ 生2：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ 师：今天我们就一起来解决这些问题。 设计意图：通过生动有趣的动画情境引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时引导学生从情景中发现数学信息提出数学问题，培养学生的问题意识。 探究新知 活动一：探究65+32的计算方法 师：同学们，接下来我们一起去解决一共吃了多少只虫子？ 我们知道求一共用加法计算，所以列式为：65+32=？如何计算呢？接下来就请同学们按照任务要求以小组为单元共同探究65+32。 小组任务要求： 学生独立用小棒摆一摆或计数器拨一拨尝试计算； 小组交流，说一说你的想法和计算过程； 班级分享，归纳计算方法。 汇报交流： 方法一：借助小棒计算 生1：我们可以用小棒摆一摆计算，先摆6捆小棒和5根小棒表示65，再摆3捆小棒和2根小棒表示32，然后把整捆的小棒先接着十个十个地数，即65+30=95，然后再把单根的小棒一个一个地接着数，95+2=97，一共有97根小棒，所以65+32=97（只）。 师：两位数加两位数（不进位）：可以把其中一个两位数分为整十数和一位数，先把两位数与整十数相加，再与一位数相加。 方法二：借助计数器计算 生2：我们可以利用计数器操作，65有6个十和5个一组成，32有3个十和2个一组成，先在计数器的十位上拨6颗算珠，个位上拨5颗算珠表示65，再在十位上拨3颗算珠，个位上拨2颗算珠，十位上现在有9颗算珠，个位上现在有7颗算珠，合起来就是97，即65+32=97（只）。 师：两位数加两位数（不进位）：先把相同数位上的数相加，然后把两个和相加。 设计意图：让学生通过动手操作，小组交流，全班汇报等多种形式，让学生亲身经历探究计算方法的过程，从直观到抽象地理解算理，掌握算法，培养学生的自主探究能力，合作交流能力和语言表达能力。 活动二：探究65-32的计算方法 师：同学们，刚才我们一起解决了一共吃了多少只虫子，接下来我们一起去解决小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ 小组任务要求： 学生仿照刚才两位数加两位数的计算方法自主尝试计算； 小组交流，说一说先算什么，再算什么； 全班汇报，归纳计算方法。 汇报交流： 方法一：借助小棒计算 生1：我们可以用小棒操作计算，先摆6捆小棒和5根小 ... ...