南方地区的自然特征与农业教学设计 学科 地理 年级 八年级 课型 新授课 设计者 孙玉红 课题 南方地区的自然特征与农业 课时 1课时 课标要求 能够在地图上指出南方地区与北方地区、青藏地区的界线，描述南方地区的位置和范围。 通过读图及课堂探究，记住南方地区的地形、气候、河流、植被、土壤等自然地理特征。 3. 通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，体会自然环境各要素间的相互影响，初步学会区域分析的方法。 教材 分析 本课《自然特征与农业》是人教版初中地理八年级下册第七章《南方地区》的开篇内容。南方地区作为我国四大地理区域之一，有着鲜明独特的自然环境与农业生产特色。教材首先介绍了南方地区的位置和范围，引导学生从宏观角度认识该区域；进而深入剖析其地形、气候、土壤等自然特征，阐述这些自然要素之间的相互关系；最后探讨自然特征对农业生产的影响，体现人地关系的紧密联系。这部分内容不仅为后续学习南方地区的其他人文地理特征奠定基础，而且有助于学生建立区域认知体系，理解自然环境对人类生产生活的深刻影响，培养学生的综合思维和人地协调观。 学情 分析 1.八年级下册中国区域地理部分，它是八年级上册自然环境知识方面的提升，大多数学生对南方地区的自然地理特征和农业特点是能够掌握的 2.南方地区的自然地理特征及其对农业的影响大多数学生能够理解和掌握 3.因为学生的层次不一，会存在提取归纳能力缺乏, 学生对南方地区的地形特征难给出准确的描述；南方地区自然地理要素间的相互关系较为复杂, 需要一定的逻辑理解能力, 会通过依据地图和资料让学生小组讨论和教师讲解的方式完成, 学生讨论结果不会很深刻, 不能完全转化为学生自己的知识。 核心素养目标 人地协调观：通过分析南方地区自然特征与农业生产的关系，让学生认识到人类农业活动应遵循自然规律，合理利用自然环境，树立因地制宜、可持续发展的农业生产观念。 综合思维：引导学生运用地图、图表、文字等资料，从多个维度分析南方地区自然要素的特点及其相互联系，以及自然特征对农业类型、农作物分布等方面的影响，培养学生综合分析地理问题的能力。 区域认知：帮助学生明确南方地区的地理位置和范围，掌握该区域主要的自然地理特征和农业生产特色，形成对南方地区这一特定区域的全面认知。 地理实践力：组织学生开展资料收集、小组讨论、案例分析等活动，提高学生获取地理信息、处理信息和运用信息解决实际问题的能力，培养学生的团队协作精神和实践操作能力。 教学重点 南方地区的位置、范围及主要自然地理特征。 南方地区自然特征对农业生产的影响。 教学难点 深入理解南方地区自然环境与农业生产之间的紧密联系。 AI在地理教学中的实际应用。 教学 方法 讨论法、读图分析法、对比分析法、总结归纳法、小组合作探究法 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 【导入新课】 地理盲盒挑战： 1.每个小组会随机抽到2-3个地理“幸运盲盒” 2.观察盲盒中的物品，猜测这些物品可能来自哪个地区？ 3.为什么这些物品会出现在这个地区？ 观察盲盒中物品，积极回答老师给出的问题 让学生通过真实的情境初步了解南方地区的自然特征： 通过盲盒中的农产品及食物，给学生直观的视觉冲击，激发学生对南方地区自然环境产生进一步探究的兴趣。 环节二 位置和范围 “同学们，仔细观察地图，说说南方地区位于我国的什么方位？它的大致经纬度范围是多少？与哪些地理区域相邻？” 请几位同学站起来回答问题，教师进行点评和补充。 认真观察地图，思考教师提出的问题，积极举手回答。 运用地图直观呈现南方地区的位置和范围，培养学生的读图能力和空间定位能力，为后续学习该区域的自然特 ... ...
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