配套小学青岛版 第六单元 儿童乐园———总复习 《数与代数》 本节课是复习课，本节课主要复习数与代数的相关知识，在此之前，学生已经对数的认识积累了一定的感性经验，也对100以内的数有了一定的认识，也能计算两位数加减两位数，但是缺乏在生活中的实际应用，所以本次课针对100以内数的认识，加减计算作进一步的复习巩固，加深学生对这部分知识的理解和掌握，提升学生解决问题的能力。 1.回顾数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 2.能正确计算100以内的加法和减法，并用加减法解决一些简单的实际问题，提高学生的计算能力，增强数学意识。 3.通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程。提高学生的概括能力，养成良好的复习习惯。 重点：掌握100以内数的加减法的计算方法。 难点：理解100以内的（进位）加法和（退位）减法的算理，并用加减法解决生活中的问题。 复习导图 师：同学们，这个学期已经接近尾声，关于数的方面，请说说我们学到了哪些知识？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：是的，同学们，这个学期我们学习了100以内数相关的知识，并会用100以内数的加减法解决生活中的问题。下面我们一起进入数与代数部分的复习。 知识梳理 活动一：100以内数的认识 1.你能在计数器上表示66吗？ 根据学生回答演示课件： 学生想一想后回答。 生1：66里面有6个十和6个一组成，在十位上拨6个珠子，在个位上也拨6个珠子！ 生2：左边的 “6”在十位上，表示6个十，右边的“6”在个位上，表示6个一。 师：真棒！看来66虽然有两个“6”，可它们放在了不同的数位上，表示的意思就不一样了。 师：23是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 生1：23是由（ 2 ）个十和（ 3 ）个一组成的。 师：99再添1是( )，也就是1个( )，10个十是1个（ ）。 生2：99再添1是（100），也就是1个(百)，10个十是1个（ 百 ）。 师：你会读、写100以内的数吗？ 生1：左边的写作23，读作二十三。 生2：右边的写作100，读作一百。 生3：读数：读数时，百位上的 1 读作一百，十位上的数是几就读几十，个位上是几就读几。 生4：写数：从高位写起，哪个数位上是几，就在这个数位上写几。哪一位上一个单位也没有就用“0”占位。 师：你会比较100以内两个数的大小吗？ 生1： 生2：比较大小，先看数位，数位多的数就大。 生3：数位相同，先从十位比起，十位上的数大，这个数就大；十位上的数相同，就比较个位，个位上的数大，这个数就大。 师：我们该如何描述两者之间的数量关系？ 生1：66 比 23大得多。 生2：23 比 66小得多。 生3：25 比23大一些。 生4：23 比25小一些。 生5：两个数相差很多时，用“多很多”“少很多”来描述。两个数相差很少时，用“少一些”“多一些” 来描述。 设计意图：通过操作、填空等方法，带领学生回顾数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，使学生能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小，形成初步的数感。 活动二：100以内数的加减法 师：你知道20以内的退位减法如何计算吗？ 说一说你是怎么计算17-9= 的？ 生1:我用平十法，把9拆成7和2，先算17-7=10，再算10-2=8。 生2：我用破十法，把17拆成10和7，先算10-9=1，再算1+7=8。 生3：我用想加算减法，想9+8=17，所以17-9=8。 师：计算20以内的退位减法，可以用平十法、破十法和想加算减法，我们可以选择自己喜欢的方法进行计算。 师：怎么笔算100以内数的加减法呢？怎么笔算46+35和34 - 18呢？ 生1：相同数位对齐，从个位算起；几个一和几个一相加，几个十和几个十相加；个位相加满十，向十位进1。 生2：相同数位对齐，从个位算起；几个一和几个一相减，几个十和几个 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
