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课件网) 单元整合与提升 单元整合 学习提升 洞察世态,剖析人性 教考衔接 素养提升 鉴赏小说的环境描写 单元写作 指导训练 叙事要引人入胜 目录索引 单元整合 学习提升 洞察世态,剖析人性 洞察世态,剖析人性 社会现实复杂多样,人间世相千姿百态,我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼光,去观察思考,分析鉴别。《祝福》是鲁迅的代表作之一,小说反映了辛亥革命以后的旧中国的黑暗现实。《林教头风雪山神庙》很好地揭示了“官逼民反”的主题,正是山神庙的这把火,才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影,不得已只得投靠梁山。《装在套子里的人》塑造了一个性格孤僻、胆小怕事、恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”的别里科夫形象。《促织》借讲述前朝故事,曲折地表达了对清代黑暗现实的辛辣讽刺和强烈愤慨。《变形记》深刻而生动地揭示了人与人之间关系的冷漠,描绘了资本主义社会中的“异化”现象。 五篇小说,通过虚构的人物形象与故事情节反映了深刻的社会生活,描摹出千奇百怪的人情世态,表达了对人生的思索。阅读这些小说,我们要向作者学习,提高对社会现实进行观察、分析、判断的能力,激发我们的想象,培养高尚的审美情趣。 1.小说是讲故事的艺术。故事的叙述人称与视角及偶发事件是理解小说的重要入口,请根据下面的表格综合分析本单元小说的叙述人称与视角、偶发事件与作用。 篇目 叙述人称与视角 偶发事件与作用 叙述人称 叙述视角 偶发事件(举例) 作用 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》 提示 篇目 叙述人称与视角 偶发事件与作用 叙述人称 叙述视角 偶发事件 (举例) 作用 《祝 福》 第一人称为主,第三人称为辅 双重视角(既有“我”的有限视角,又有卫老婆子的全知视角) 柳妈与祥林嫂无意谈起的阴司的事 ①人物角度:反映人物心理,表现人物性格,塑造人物形象。 ②情节角度:推动情节发展,为下文做铺垫。 《林教头风雪山神庙》 第三人称 全知视角 山神庙庙门被石头挡住,三个放火者的闲谈 篇目 叙述人称与视角 偶发事件与作用 叙述人称 叙述视角 偶发事件 (举例) 作用 《装在套子里的人》 第一人称 双重视角(前半部分采用“我”的有限视角,后半部分采用全知视角) 科瓦连科对别里科夫的用力一推 ③环境角度:渲染自然环境氛围,暗示社会背景或社会环境特点。 ④主题角度:揭示/突出/暗示/深化/升华主题。 《促 织》 第三人称 全知视角 成名的儿子偷偷打开了养蟋蟀的小盆,导致蟋蟀死掉 《变形记》 第三人称 双重视角(叙述者视角、格里高尔视角) 格里高尔被门缝夹住受伤 2.小说的环境是人物生活的舞台,也是人物性格与命运形成的必然因素,请综合分析五篇小说中的环境描写与人物形象特点,体会中间的因果作用。 篇目 环境描写 主要人物的特点及成因 自然环境 社会环境 主要人物的特点 成因 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》 篇目 环境描写 主要人物的特点及成因 自然环境 社会环境 主要人物的特点 成因 《祝 福》 浓郁的祝福气氛,阴冷的年底景象 封建礼教对底层百姓,特别是对再婚妇女的鄙视与迫害,鲁镇人的冷嘲热讽与自私 祥林嫂,勤劳善良、质朴顽强,却一步步被逼迫,被戕害,被吞噬 封建礼教的三从四德观念以及冷漠的社会扼杀了她 《林教头风雪山神庙》 步步紧逼的风雪描写 封建统治者对普通人的迫害,北宋末年混乱的朝政和民不聊生的社会现实 林冲,有地位有武艺,与人为善,逆来顺受,最后被逼得走投无路,上了梁山 封建官僚制度和衙门黑暗、人心险恶,造成官逼民反 提示 篇目 环境描写 主要人物的特点及成因 自然环境 社会环境 主要人物的特点 成因 《装在套子里的人》 无 沙俄专制统 ... ...
