配套小学西南师大版 第七单元 总复习 数与代数 本节课是复习课，数与代数领域是核心内容，包括第一单元“20 以内的退位减法”，它是在一年级上册 20 以内进位加法基础上的进一步运算拓展，为后续更复杂的计算打基础;第三单元“100以内数的认识”让学生进一步理解数的组成，会比较数的大小，能在认数和比较大小的过程中进行简单推理等方面，让学生系统认识较大数;第四单元“100 以内的不进位加法和不退位减法”与第六单元“100以内的进位加法”，从不同类型的加减法运算，逐步提升学生的运算能力，构建完整的 100 以内加减法运算体系。 ( 二、 学习 目标 ) 1.进一步巩固100以内各数的读、写，会比较它们的大小，正确运用“大（小）得多”“大（小）一些”描述数的关系。 2.进一步掌握20以内退位减法的计算方法以及100以内加法及不退位减法的计算方法，并能正确的计算。 3.能够从情境中提取数学信息，理解数学信息的含义并提出数学问题、解决问题，进一步形成加法和减法模型意识，发展“四能”。 4.经历知识回顾与整理过程，提高归纳整理和自主复习能力。通过练习与交流，培养学生的思维能力和合作学习能力。 ( 三、教学重 难点 一、教材分析 ) 重点：经历知识回顾与整理过程，归纳整理“数与运算”及“数量关系”的相关知识。 难点：通过复习，进一步培养学生的数感、运算能力及解决问题的能力。 ( 四、教学 过程 ) 复习导图 师：同学们，这个学期已接近尾声，请说一说在“数与代数”这个板块你都学到了哪些知识？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：是的，同学们，“数与代数”这个板块中我们学习了《20以内的退位减法》、《100以内数的认识》、《100以内的不进位加法和不退位减法》及《100以内的进位加法》这四个单元。下面我们一起进入复习。 设计意图：谈话复习回顾，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。出示复习导图学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架。 知识梳理 活动一：数与运算 出示例题:填一填，并说一说你发现了什么？ （1）99再添1是（ ），90再添（ ）是100。 （2）一个数个位上是4，十位上是7，这个数是（ ），请在数线上标出来。 （3）比较大小：30 85。 （4）用“小得多”、“小一些”各说一句话。 （5）一个数比37大，比40小，这个数可能是（ ）或（ ）。 （6）用计数器、小棒等表示42。 生1：99再添1是100，90再添1是100。 生2：一个数个位上是4，十位上是7，这个数是74。 生3：30＜85。 师总结：比较两位数的大小，先看十位，十位上大的数就大。 如果十位上的数相同，就要看个位，个位上大的数就大。 生4：30比85小得多，30比34小一些…… 生5：一个数比37大，比40小，这个数可能是38或39。 生6： 师：16－5和16－9在计算时有什么不同？ 生1：16－5,够减，6－5＝1 ，10＋1＝11。 生1：16－9,不够减，10-9=1 ，6＋1＝7。 师总结： 个位上的数不够减，要退位，从十位退1作10再减。 师：连一连。 生： 师：先观察图，再用竖式计算。 生1： 生2： 师小结： 相同数位对齐，从个位加（减）起，个位相加满十，向十位进1。 设计意图：通过复习能熟练地数、读、写100以内的数，掌握数的组成并总结数的顺序和大小比较的方法，巩固数的大小比较的知识。引导学生总结描述数的大小关系方法，巩固用“大得多，大一些”描述数的大小关系的知识。在计算活动中引导学生总结20以内退位减法和100以内加法以及100以内不退位减法的计算方法，巩固20以内退位减法和100以内加法计算方法，提高学生的运算能力，进一步理解进位加法的算理。 活动二：数量关系 出示图： 师：说一说图中有哪些数学信息。提出一个数学问题并解决。 学生讨论交流，然后自由说一说。 生1：小云 ... ...
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