18《威尼斯小艇》教学设计

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 五下18《威尼斯小艇》教学设计 教学目标 1. 认识生字，会写字词。 2. 能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会静态描写和动态描写的表达效果。 3. 能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 4. 能比较课文和阅读链接，了解它们在表达方法上的相似之处。 教学重难点 课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会静态描写和动态描写的表达效果；比较课文和阅读链接，了解它们在表达方法上的相似之处。 教学过程 第一课时 创设情境 情感导入 师：“孩子们，随着科技的发展，我们一般出行都会选择各种各样的交通工具。如果看距离短的话，我们可以步行，稍微远一些的呢？公交、火车，甚至是高铁、飞机。”今天呢，咱们要去意大利水城威尼斯，我们将乘坐什么交通工具呢？来看视频———（小艇） 学习任务活动 任务一：聚焦小艇 威尼斯初体验 活动一：扫清字词障碍 师：“大家都提前预习过课文了吧，那么为了本次旅行畅通无阻，我们先来扫清字词障碍。” PPT出示：船艄、船舱、保姆、翘起、祷告、夹了货物、操纵自如、手忙脚乱 师重点强调船艄和船舱的部位、祷告的意思、多音字“夹” 活动二：小艇之中赏独特。 1.威尼斯的小艇有什么独特魅力呢？威尼斯和小艇之间有什么关系呢？” 任务二：聚焦小艇 威尼斯入境游 活动一：借助图文，知晓小艇特点 1. 大家见过小艇吗？看图片，有什么特点呢？我们来看看马克吐温笔下的小艇长什么样子吧？ 2.作者为了表现小艇独特的外形，运用了什么写法？（这里的“新月”表现是静态美） 活动二：我给船夫打打分 1.小艇动起来，是什么样子呢？船夫的驾驶技术怎么样呢？我们先来看一段小视频。 2.找出描写船夫行船环境的句子吗？他都遇到了什么困难？” 3.作者还用到哪些方法体现出船夫驾驶技术高？（船夫行船表现的是动态美） 出示第二段（齐读）：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 预设：①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟； ②船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月； ③行动轻快灵活，彷佛田沟里的水蛇。” 活动三：入境体验坐游艇 1.这样的小艇想不想坐坐？接下来，请同学们闭上眼睛，老师配乐朗读，来感受感受。 2.询问感觉和心情？ 课文总结，提出问题 师：“今天我们一起坐着小艇走进威尼斯，欣赏了小艇的独特的样子、感受了船夫驾驶技术熟练高超、体会到了字里行间动静之美。白天的威尼斯的确看的让人眼花缭乱，那也夜晚的威尼斯呢？水中摇晃的月影、古老的桥梁、停泊不动的小艇等等又会带给我们什么样的体验和美感呢？这将是我们下节课关注的重点。” 作业建议： 1、预习第三部分，由威尼斯的动到静的对比中，感受小艇与人们的关系。 2、关注微信群，观看威尼斯的姐妹城市“苏州”，它又有什么特点？ 板书设计 外形特点（静态美）-驾驶技术（动态美）-关系密切 第二课时 复习导入 师：“这节课，大家继续跟着老师深度游玩威尼斯，同学们准备好了吗？那我们就出发吧。回顾一下这篇课文围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？” 学习任务活动 任务一：聚焦小艇 威尼斯深度游 活动一：梳理活动，体会小艇重要 1、请学生围绕课文第3、4自然段，以导游的视角来介绍魅力水城。 2、作为游客，坐着小艇出游倍感情趣。那么，当地人利用小艇做什么呢？自由朗读课文第5段。 活动二：品读静景，加深理解感悟 1、朗读课文第六段，白天的威尼斯有说不完的情趣，夜晚寂静的威尼斯又是一番怎样的风光呢？学生说说自己对夜晚威尼斯的感受，并发现表达方法。 （1)自主学习：自由朗读，边读边想象画面，读出这座城市的静。 （2)交流汇报：运 ... ...