统编版六年级下册《语文园地五》教学设计

六年级下册《语文园地五》教学设计 【教材解读】 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳与总结，交流自己在语文学习中的良好学习习惯，帮助学生全面认识语文学习方法，并为中学的学习奠定基础。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。第二题引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用名人名言的经验，鼓励学生运用引用的方法。“书写提示”编排了元代著名书法家赵孟频的代表作之一《三门记》，引导学生通过欣赏、交流发现赵孟楷书作品的特点，提升审美情趣，接受传统文化的熏陶。“日积月累”编排了四句关于发展和创新的名言，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。 【教学目标】 1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。 2.能借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。 3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 4.欣赏赵孟頫的书法，了解赵孟頫及其楷书的特点。 5.朗读并背诵一组关于发展与创新的名言。 【设计意图：本课时为第一课时，在设计时我对教材内容进行了调动，选取了交流平台，词句段运用中第二部分“引用”和日积月累，这样安排的目的是在完成三部分学习任务的同时，把“引用”从开课“交流平台”就渗透，再到“词句段”中深入学习，最后在“日积月累”中进行巩固，这样使“引用”这一修辞在一堂课的学习中能使学生熟记并学会引用。同时又把“交流平台”中出现的学习习惯--多读书，多积累，多引用，多创新等学习习惯在第二三板块进行运用巩固。】 【教学重难点】 能借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思；体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 【教学过程】 第一板块 交流平台 1.出示：“少成若天性，习惯如自然。”运用学古诗古文的方法说说这句话的大意。（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。） 2.看来我们现在养成习惯尤为重要，好的习惯可以提高学习效率，使大家终生受益。老师相信六年来大家一定养成了很多好的习惯，今天我们来交流一下。 3.首先请同学们读交流平台，勾画重点词。 4.学生交流，教师板书 A爱阅读（课件出示：书是人类进步的阶梯） B勤思考，勤做笔记（课件出示：学而不思则罔） C修改习作（课件出示：文章不厌百回改） D勤查勤问（课件出示：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进） 5.你有以上习惯吗，有哪些收获呢，交流一下？（生交流读过的书，读书笔记，读书方法等）（反思：课前我让学生带上自己的读书笔记，作文草稿本等，教学时让学生上台展示，可因害羞课堂上出现了静默，应先让学生小组交流，再让做的好的同学上台展示，就会避免学生因害羞而出现的课堂沉默。在交流受益时，大多数孩子可能只停留在考试，成绩上，这时老师应及时引导孩子延伸到家庭生活，人际关系，人生中去，让孩子明白生活就是一本无字书，读书可以丰富我们的人生。） 6.除此之外，你还养成了哪些好习惯？ 7.小结： 课件出示“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。———威廉.詹姆斯” 孩子们，养成好的习惯，让好习惯伴我们一生，成就好的人生。 【设计意图：通过交流、展示自己六年来养成的习惯以及所带来的收获，使学生认识到习惯的重要性。同时此板块与下一板块有一脉相承之处，此板块从导入、交流、直到总结我引用了六句话，为下文学习引用做铺垫。】 第二板块 词句段运用（引用） 1.孩子们，在刚才的学习中老师出示了这样几句话（课件出示上面引用的六句话），老师运用了一种本单 ... ...