2024--2025学年九年级下册语文统编版第三单元 写作：布局谋篇-课件(共19张PPT)

(课件网) 第三单元《布局谋篇》作文教学 年 级：九年级 学 科：初中语文（统编版） 我好像觉得有很多东西可以写，但好像又不知道该怎么写，怎么办呀，怎么办！ 一、言之有料 回顾《阿长与<山海经>》与《藤野先生》选了哪些素材？哪些是详写，哪些是略写？为什么这么安排？ 篇目 素材 详写 略写 好处 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 一、言之有料 篇目 素材 详写 略写 好处 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 1.围绕阿长写了对她的称呼的由来 2.她喜欢“切切察察”的毛病 3.她的睡相 4.元旦古怪仪式 5.讲长毛的故事 6.谋害“我”的隐鼠 元旦坚持做古怪仪式； 讲长毛的故事； 买《山海经》（重点） 多为转述，或印象简略；补充和辅助中心 这样安排，突出阿长淳朴善良、仁厚慈爱的本性，对鲁迅成长的意义，引起鲁迅对长妈妈的感激和怀念之情。 1.添改讲义 2.纠正解剖图 3.关心解剖实习 4.了解女人裹脚 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 这样安排，赞颂藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。 围绕中心细剪裁，详略有致明重点 一、言之有料 学习任务一：我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，写一篇作文。不少于600字。 请你结合自己的生活体验，回想你感受最深的一件事或几件事，将下列表格填写完整。 主要素材 人称 写作顺序 线索 详略处理 1. 2. 3. …… 第一人称（ ） 第二人称（ ） 第三人称（ ） 时间顺序（ ） 空间顺序（ ） 逻辑顺序（ ） 人、物（ ）时、地（ ）情感（ ） 详写： 略写： 一、言之有料 二、言之有序 小组合作探究：回顾教材中的写人叙事文章和议论性文章，探究文章布局谋篇的方法。 类别 篇目 所运用的布局谋篇方法 写人叙事类文章 《邓稼先》杨振宁 《阿长与<山海经>》鲁迅 《秋天的怀念》史铁生 议论性文章 《敬业与乐业》梁启超 《三间精神小屋》毕淑敏 我的发现布局谋篇的方法：写人叙事类：_____ 议论性文章：_____ 二、言之有序 二、言之有序 常见的写人叙事文章的框架： 一线串珠式：面对复杂的材料，最有效的而省事的方式就是用一条线索串联起来。 明线：物品、事件、人物、时间、地点等；暗线：以作者的思想情感的变化为线。 《秋天的怀念》明线：看花 暗线：我对母亲的怀念 《背影》：明线：背影 暗线：父子之情 二、言之有序 常见的写人叙事文章的框架： 文生波澜式：欲扬先抑，欲抑先扬，以吸引读者，让文章有波澜，不平淡。 例：八上课文《列夫·托尔斯泰》文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相。作者极尽铺陈，步步蓄势，甚至用“刻薄”的语言，来“调侃”托尔斯泰的外貌。后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。 二、言之有序 常见的写人叙事文章的框架： 片段组合式：将生活中不同的镜头、场景，在同一个中心的统率下组合起来，构成一篇完整的文章。常用的小标题形式，去掉过渡性的话语，材料和材料之间有明显的跳跃性，可以留给读者更多的想象空间。 《邓稼先》：用六个小标题：从“任人宰割”到“站起来了”，“两弹”元勋，邓稼先与奥本海默，民族感情？友情？“我不能走”叙述关于作者所知邓稼先的事情，以突出他的品质。 二、言之有序 常见的议论性文章的框架： 1.并列式结构———分论点并列证明中心论点 （总写中心论点，从不同的方面或者不同角度陈述分论点。） 2.层递式结构———由现象到本质揭示中心论点 （按照是什么、为什么、怎么做的方 ... ...