《习近平新时代中国特色社会主义思想》（小学高年级）第 5 讲 《块头大不等于强》第一课时《经济大块头的“阿喀琉斯之踵”》 教学设计

习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级） 第 5 讲 块头大不等于强 教学设计 一、学习目标 1.分析案例，理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。 2.感受创新的力量，了解我国科技成就，激发爱国情感，提升自豪感。 3.联系生活，动手实践，树立创新意识和观念，初步产生科技强国的使命感。 二、学情分析 五年级学生有一定的理论分析能力，部分学生初步具有创新意识。这个阶段 的学生好奇心和学习兴趣较为浓厚，但对新发展理念的认知尚浅。因此，在教学 过程中，需要采用学生听得懂的话、喜欢听的语言、生活化的事例，充分调动学 生的积极性，引导学生主动探究科技创新的意义和作用，并积极实践。 三、学习重点难点 1.理解“创新能力不强是我国这个经济大块头的‘阿喀琉斯之踵 ’。 2.树立创新意识和观念，初步产生科技强国的使命感,尝试落实新发展理念。 四、学习活动设计 环节一 聚焦创新之因 1.谈话：同学们，你们知道 2024 年 10 月 17 日，谁的到来让安徽全省人 民倍感骄傲、倍感自豪吗？ 预设：习近平总书记 2.（出示习近平调研安徽图片）习近平总书记来到合肥滨湖科学城，察看了 安徽省重大科技创新成果集中展示，与现场科研人员亲切交流，在智能网联汽车、 新能源、人工智能等高新科技产品前仔细查看，并不时称赞产品。 3.（出示 2016 年、2020 年、2024 年习近平三次考察安徽图片）这已经是习总书记第三次到安徽考察，通过图文，你们发现他每次来安徽最关注什么？ 预设：科技创新 【设计意图：以贴近现实生活的新闻导入，将课程内容与当前国家发展的热 点相结合，迅速吸引学生的注意，激发学习兴趣。】 环节二 忧思创新之踵 1.习近平总书记为什么如此重视科技创新？让我们从一个古希腊神话故事 开始了解。 2.播放《阿喀琉斯之踵》视频。 3.阿喀琉斯这个骁勇无敌、刀枪不入的大块头，虽然他无比强大，但最终却 因脚踝中箭身亡。这个故事带给我们怎样的启示呢？ 4.学生交流。 预设 1：只有突破弱点才能真正的强大. 预设 2：块头大不等于强 5.出示课题：块头大不等于强 6.“阿喀琉斯之踵 ”不仅是一个神话故事，它也存在于我们的现实生活中。 各小组结合资料包“芯片禁令 ”“银河号 ”事件、进口医疗设备的文字材料，交 流讨论，寻找他们的“阿喀琉斯之踵 ”。 7.任务 1：（出示评价量表）积极参与分享交流的组员，将为小组赢得芯片 奖章，获章最多的小组将被评为“创造标兵 ”。 8.邀请小组代表交流分享“芯片禁令 ”材料。 预设：“大 ”在芯片封装、测试、设计方面，“踵 ”在芯片制造方面遭遇 “卡脖子 ”，“启示 ”是只有能自主制造芯片，才能避免被“卡脖子 ”。 9.小结：出示读本内容 如果核心元器件严重依赖外国，供应链的“命门 ”掌握在别人手里，那就好 比在别人的墙基上砌房子，再大再漂亮也可能经不起风雨，甚至会不堪一击。 10.邀请小组代表交流分享“银河号 ”材料。 预设：“大 ”在中国制造业强大，“踵 ”在没有 GPS，“启示 ”是我们 有自己的卫星导航系统就好了。 11.小结：出示读本内容 核心技术是要不来、买不来、跑不来的。只有把关键核心技术掌握在自己手 中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。 12.邀请小组代表交流分享“进口医疗设备 ”材料。 预设：“大 ”在中国制造业强大，“踵 ”在医疗设备依赖进口，“启示 ” 是要发展科技，才能更强大。 13.（出示板贴：科技）科技是第一生产力，为什么我们这个经济大块头与 发达国家相比存在差距呢？ 14.小结：出示读本内容 虽然我国经济总量跃居世界第二，但大而不强、臃肿虚胖体弱问题相当突出， 主要体现在创新能力不强，这是我国这个经济大块头的“阿喀琉斯之踵 ”。 【设计意图：通过阿喀琉斯的 ... ...