古诗词诵读《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》对比阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修下册

超拔生命，抒写诗意 ———《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》对比阅读 【教材分析】 《登岳阳楼》与《念奴娇·过洞庭》是统编教材必修下古诗词诵读单元的两首古典诗词，都是写景抒情的名篇佳作，诗词所蕴含的生命哲理和情感色彩都值得再三品味、涵咏 鉴赏。本设计是大单元“生命的诗意”主题下的“诗词漫溯，展现古典情韵”部分，属于 “文学阅读与写作”任务群。 【学情分析】 高一的学生对古典诗词诵读有一定的语言基础，但是，因为作者所生活的年代相当久 远，他们个人的生命遭际比较复杂，而学生的生活阅历尚浅，这就让学生对诗词所表现的 生命感悟缺少相应的共情基础，对诗词所展现的艺术性不易从专业的角度评析鉴赏。所以，学生课前查阅资料，了解作者及写作背景，在此基础上，教师课上再进一步引导学生深入地品读文本，体悟意境，提升对生命的感悟。 【学习目标】 1.把握景物特征，体会情景交融的抒情艺术。 2.理解作者的高尚情操，培养对生命的热爱。 3.提高阅读鉴赏水平，领略多彩的诗词风格。 [教学重难点]诗词所蕴含的生命哲理和情感色彩 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、主题导入 [引语设计] 有人说，生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。这句话提醒我们，生活不仅仅是日 常的繁琐和压力，它更应该有对美好未来的追求，对梦想和远方的憧憬。今天我们来学习 杜甫的诗《登岳阳楼》和张孝祥的词《念奴娇·过洞庭》，看古人面对动荡的时局，不公 的命运，如何超越自我，用美丽的语言，抒写出生命的诗意。 [明确学习目标] 1.把握景物特征，体会情景交融的抒情艺术。 2.理解作者的高尚情操，培养对生命的热爱。 3.提高阅读鉴赏水平，领略多彩的诗词风格。 二、研习作品 任务一：了解作者的人生经历 １、杜甫因安史之乱流寓成都，后漂泊转徙于江湖间。 唐代宗大历三年(768)，岁暮登临岳阳楼。此时的诗人已经 58 岁，年老体衰，患有肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，贫病交加，凄苦不堪。全家人寄居在一只小船上，从夔州(今重庆奉节)沿江一路漂泊，来到岳阳，登上神往已久的岳阳楼。诗人凭轩远眺，面对烟波浩渺的洞庭湖，发出由衷赞叹，继而想到自己晚年孤苦，飘泊无定，国家多灾多难，不由悲伤感慨，写下这首千古名篇，第二年，杜甫离世。 ２、张孝祥因谗言被罢官北归，途经洞庭湖。 张孝祥（1132—1170），南宋著名词人。字安国，号于湖居士，安徽和县人。绍兴二十四年（1154），他二十三岁，参加廷试，高宗亲自将其擢为第一，居秦桧孙子之上，授承事郎，镇东京节度判官。入仕后刚正不阿，主张扫除积弊，主战支持北伐，并上书为岳飞鸣冤。因而受到主和派的诽谤打击，为秦桧一党所忌。桧指使党羽诬告其父谋反，张孝祥因受牵连被贬。秦桧次年身死，张孝祥授秘书省正字。宋孝宗乾道元年，主和派失势，张孝祥得以复官。在任一年，后又遭到毁谤而罢官。他七月由桂林北归，一路泛舟，到达洞庭湖畔。平湖秋月之夜，诱发了词人勃然诗兴，使他挥笔写下了这首词。后因官场倾轧辞职归隐，中暑而亡，年仅 38 岁。 任务二：把握作品的基本内容，体会作者的情感 探究杜甫和张孝祥面对自然风光，如何借眼前景表达自我高洁的情怀，完成自我超越，赋生命以诗意的。 活动 1：明确作者眼前所见，心中所感（都是上半部分写景） 要求：在诗词的上半部分，找出直接写洞庭湖的句子，概括景物特征，揣摩作者的情 感，填写表格。 洞庭湖 《登岳阳楼》 《念奴娇·过洞庭》 心中 有 诗意 眼前所见（原文） 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 更无一点风色/玉鉴琼田三万顷/素月分辉/明河共影/表里俱澄澈 概括景物特征 浩淼阔大，神奇恒久 静，平广，明，澄澈 心中所思所感 欣赏赞叹热爱 悠然心会欣赏（陶醉享受） 活动 2：理解作者所述遭际，所表情怀（下 ... ...