10 古诗三首 一、学习目标 1.会写“络、锤”等4个字。 2.能借助注释理解诗句的意思。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。 4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 二、拓展资源 丛书：《古诗三首》（《病牛》《咏煤炭》《题竹石画（其二）》 三、课型安排与课时建议 精读引领课 课时建议：2课时 四、教学过程 创设单元情境任务： 策划“理想信念之光”主题文化节，制作宣传展板 学校即将举办“追寻理想之光，坚定信念力量”主题文化节，请同学们作为文化节的策划与宣传小使者，积极搜集素材，制作图文并茂的宣传展板，讲好先贤故事，继承光荣传统，畅想美好未来！ 任务一：探寻古诗中的理想之光———制作“诗意理想”展板 第一课时 今天，我们不用乘坐时光机，跟随一首首古诗，就能走进不同的时代，聆听古代诗人的心声。准备好了吗？让我们一起去挖掘诗人藏在字里行间的深情厚谊，感受古代文人的风骨。 活动一：结合预习单，巩固生字新词 认读生词： 金络脑 千锤万凿 焚身 活动二：回顾古诗学法，初步读懂诗句意思 1.已经进入小学阶段的最后一个学期，回想：学习古诗的方法有哪些？ 预设：·借助注释解诗意 ·想象画面见诗境 ·背景资料悟诗情 2.对照古诗学习方法，学生展开组内自学。 （1）我读你听，自由朗读三首古诗。 （2）对照注释，小组交流古诗意思。 （3）将你看到的画面说给同桌听听。 （4）全班交流，相互启发中得进步。 活动三：聚焦古诗意象，联系背景感悟诗人志向 1.这三首古诗分别写了什么？结合题目说一说。 预设：《马诗》写了一匹战马；《石灰吟》写的是出自深山的石灰石；《咏煤炭》写的是蕴藏着热量的煤炭。 2.精读《马诗》。 （1）出示学习任务。 默读《马诗》，你了解到了这匹战马的哪些信息？用“_____”画出关键词。 （2）学生默读、圈画后汇报交流： ①“沙如雪”“燕山”说明这匹战马所处的环境在哪里？ ———沙如雪”“燕山”说明这匹战马所处的环境是边塞的沙漠。 ②诗中的“沙如雪”“月似钩”“金络脑”让你看到了怎样的画面？ ———从马的角度、环境的角度谈皆可。 ③“金络脑”说明了什么？从“何当”一词中你感受到了什么？相机教学“金”字。 ———金络脑”在注释中解释为“用黄金装饰的马笼头”。通过“何当”一词，想象到了渴望建功立业的马儿自知实现遥遥无期，尽显无奈，又寄托着无限期盼的心境。 ④交流课前查找的与诗人相关的资料，思考这首古诗表达了诗人怎样的志向？ ———结合诗人少年成名、诗名远播，但仕途失意，始终不能大展宏图的经历，可以感受到作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。 3.学法小结：通过“借助注释解诗意；想象画面见诗境；背景资料悟诗情”的方法，我们感受到了诗人壮志难酬的悲叹以及对建功立业的渴望。 活动四：学法迁移运用，赏析意象体会诗人品质 1.用上面的方法，自学《石灰吟》。 出示自学要求： 自由朗读《石灰吟》，结合注释，观察插图，了解诗意。小组合作交流古诗诗意。 2.学生自学，小组交流。 3.交流汇报，教师相机指导。 （1）“千锤万凿”“烈火焚烧”让你看到了怎样的画面？ 预设：看到了石灰石在凿石工的锤子下从石壁脱落的样子，看到了石灰石在熊熊烈火中焚烧的样子。 （2）结合诗人于谦的生平资料，你感受到了他怎样的品质和志向？ 预设：为人正直、坚贞不屈。 （3）了解了诗人，再去读诗，一定可以读出作者写诗时的心境。 （4）学生再读《石灰吟》。 活动五：拓展阅读资料，发现咏物诗的表达特点 1.借助刚才学古诗的方法，自读丛书中于谦的另一首诗《咏煤炭》。 出示阅读任务： 自由朗读丛书中的《咏煤炭》，结合注释理解诗意，寻找《石灰吟》和《咏煤炭》这两首诗的共同点。 2.学生自学古诗，理 ... ...
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