22 在金色的海滩上 教学设计 (4)

22 在金色的海滩上 1教学目标 1.学习课文会认生字，读准新词。学写“慕”字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。 3.学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。 2重点难点 1.教学重点是理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。 2. 能抓住表现人物品质的关键语句，并通过联系上下文来理解。 3教师教法 课文很长，文质兼美，这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。 4学生学法 教学中，我让学生在读中发现不仅海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的品质。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】一、导入 今天我们去一个美丽的地方。那是———齐读课题。 读了课题，你发现哪个词比较重要。（生答） 我们读书、读句子就应该抓住关键性的词语。 指名读课题。（听出了你对沙滩的喜爱） 读完课题，对于这篇课文你有什么想知道的吗？（或你有什么疑问吗？）（生答） 古人说：读书贵有疑。大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。 活动2【讲授】初读感知，发现“美”。 1、师：小朋友，带着你的疑问用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号。（生自由读课文） 2、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁来读读贝壳上的词。（出示词）（指名读，开小火车读。） 3.讲解：羡慕 的意思。因为喜欢而希望的得到。写写 “慕”字。注意慕字下面是小字多一点。 4、师：现在能不能告诉我，读完课文你解决了哪些疑问？（2生答） 真好！一边读一边想。读懂了一些问题。好的读书方法。 你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？ 4、反馈；贝壳、海、小姑娘、等等。（生答） 活动3【讲授】品读句段，感受“美”。 （一）海水美 1．师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答） 2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”海水美在哪里？ 3、反馈：重点抓住“碧蓝”“一望无际”这些关键词。评价语：你们真聪明，抓住关键词来学习这个好方法老师一讲你们就会了。 比喻句。仿写比喻句。 4、朗读：面对这么美丽的大海，谁愿意来读读这句话。 （二）贝壳美 衔接：碧蓝的海水一望无际真美啊！还有更美的呢！看——— 课件出示美丽的贝壳。 这是什么呀？（美丽的贝壳） 想像贝壳有什么颜色？形状？想到了什么成语;( ) 。 这么美的贝壳你想要吗？ ②让我们就美美读读：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂。 （三）小姑娘美 衔接：1．师：一望无际的海水，五光十色的贝壳。多美啊！我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，（7———20）看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文） 2、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。再和小组里的小伙伴交流一下，互相说说找的理由，听听说得有没有道理。 3、分组交流，指导朗读，体会品质。 （1）守信用 ①这小组你们从哪里看出她非常守信用？ ②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” A．（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定） B．谁来读读？（指名读） ③师：小姑娘这么坚定的语气是在什么情况下说的呢？ 你能找出课文中的话来读读吗？ ④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细 ... ...