浪花 教学目标 1.文化自信：会认“浪、迈”等12个生字，能够正确书写“玩、眼”等6个生字。 2.审美创造：能够借助拼音，准确、流利、有感情地朗读课文。 3.思维能力：感受大海的美丽和浪花的活泼，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点 1、重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，感受大海和浪花的特点。 2、难点：学习把句子写具体、写生动。 感受乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学过程 情境创设：走进浪花的欢乐世界 第一课时 导入 师：小朋友们，你们看这美丽的大海，浪花在不停地玩耍，它们都做了些什么呢？今天就让我们一起走进课文《浪花》去看看吧！ 教师板书课题《浪花》，学生齐读。 任务一：听听浪花的声音 初读课文，整体感知。 师：小朋友们，我们现在就像来到了美丽的沙滩上，让我们一起跟着海浪的声音读一读课文。 出示自读要求：自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 标出自然段。 交流分享，识记生字。 出示会认字：浪、迈、悄、泪、次、给、壳、虾、装、像、淘、娃 （1）教师带领学生认读生字，并组词。 （2）教师引导学生识记生字。 师：你们有什么好的方法记住这些生字呢？ 偏旁识记：浪、泪、淘，与水有关。 加一加：迈=辶+万；悄=忄+肖；虾=虫+下；像=亻+象 动作识记：迈、给、装 图片识记：小虾、贝壳，娃娃 熟字比较：泪———相；次———吹 换一换：蛙-虫+女=娃 （3）识字巩固：小游戏“拾贝壳” 让学生依次认读生字词，及时纠正错误读音。 任务二：体会踏浪的欢乐 分别请学生按自然段朗读课文。 （1）结合课文插图，思考：“我”在哪里干什么？ 预设：我在沙滩上玩耍。 （2）出示第1自然段的前三句，思考：“我”在沙滩上玩耍时，谁看见了？它是怎么来的？它做了什么？ 预设：浪花看见了。它迈着轻轻的步子走来。它悄悄地挠“我”的小脚丫。 1）教师请学生表演“迈着轻轻的步子走来”。 让学生感受到浪花涌上沙滩时的响声很小。 2）朗读指导：“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。”要读得又轻又慢。 自由练习朗读。 3）师：浪花挠我的小脚丫，我的反应是什么？ 预设：好痒啊！ 师：“我”的具体表现是怎样的？ 预设：笑得我眼泪都流出来了。 师：浪花呢？ 预设：哗哗哗地笑着跑回家。 师：“跑回家”是什么意思？ 预设：退潮。 4）朗读指导：“笑得我”要连起来读；“它才哗哗哗地笑着跑回家。”中“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。 5）朗读练习。 教师指名读，或小组比赛读。 6）教师小结：浪花轻轻地走来，挠小女孩的小脚丫，把小女孩逗乐，又哗哗哗笑着跑回大海妈妈的怀抱。你们觉得浪花怎么样？ 预设：可爱。 趣味识字，指导书写。 出示会写字：玩、眼、泪 玩：“王”横向笔画均匀、平行，竖画正直。“元”两横平行，撇与竖弯钩距离适中，钩画弯转自然，钩底宜平。 眼：左短右长。“目”窄长，上下等宽，横画平行均匀。“艮”三个横向笔画均匀，竖提端正，捺画舒展，且收笔高于竖提。 泪：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“目”大小适中，上下等宽；横向笔画平行，间距均匀。 （1）教师带领学生书写，掌握生字正确的书写顺序。 （2）学生空书、描红等进行练习。 （3）教师巡回指导。 第二课时 复习导入 检查生字词。 师：看来同学们的生字词掌握情况都很不错。我们这节课继续走进这篇课文。 任务三：收获浪花的礼物 学习第2自然段。 请学生大声朗读第2自然段。 同桌互读互评。 师：不一会儿，浪花又来了，浪花是怎样跑来的？ 预设：浪花唱着笑着跑来了。 出示课后第二题的第2组句子，引导学生对比观察，说一说更喜欢哪个句子。 学生交流汇报。 教师小结：第一句“浪花跑来了”很平淡；第二句增加 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
