中小学教育资源及组卷应用平台 第4 课《面对父母的唠叨》教学设计 课题 面对父母的唠叨 单元 第二单元 学科 心理健康 年级 五年级 学习目标 1.理解父母唠叨背后往往蕴含着关爱、担心等真实情感，明白唠叨是父母表达关心的一种特殊方式。 2.掌握换位思考的方法，能够从父母的角度去思考他们唠叨的原因；学会一些与父母有效沟通的技巧，如耐心倾听、心平气和表达自己的想法等。 3.借助小组讨论、写应对方法等环节，在合作与思考中探索理解父母唠叨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。4.树立正确的亲子沟通观念，增强主动与父母沟通的意愿，促进亲子关系的和谐发展，通过阅读文章、互换身份写作等形式，深入体会父母的心情，发展想象力和同理心。 重点 1.理解父母唠叨背后的真实含义，认识到唠叨是父母关爱的表现。 2.掌握换位思考的方法，学会从父母的角度思考问题。 3.学会用恰当的方式应对父母的唠叨，如耐心倾听、主动沟通等。 难点 1.真正从情感上理解父母的唠叨，克服对唠叨的抵触情绪。 2.将换位思考的方法和沟通技巧运用到实际生活中，与父母进行有效地互动。 3.在理解父母的基础上，形成主动与父母沟通、建立和谐亲子关系的意识和能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，在我们成长的道路上，父母就像两棵大树，一直默默地守护着我们。他们总是有操不完的心，担心我们吃不好、穿不暖，担心我们学习跟不上、交友不慎重。于是，我们耳边常常会响起他们的唠叨声。也许有时候，我们会觉得这些唠叨很烦人，甚至会和父母顶嘴。但是，大家有没有静下心来想过，父母为什么要唠叨呢？其实，每一句唠叨里都藏着他们对我们的爱和关心。今天，就让我们一起走进《面对父母的唠叨》这一课，去感受这份深沉的爱，也学习如何更好地应对父母的唠叨。出示课题。 设疑、思考 。 通过设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、快乐测试请你做一做以下测试题。你能听懂下面的爸爸妈妈的“唠叨之歌”吗 试着猜一猜他们的真实想法吧!1.妈妈说“你吃饭怎么这么慢”,其实她内心想表达的是( B )A.你吃饭慢耽误时间! B.饭凉了，对你身体不好!2.妈妈说“这么晚才回家，不如别回来了”,其实她内心想表达的是( B )A.你别回家最好! B.太晚了，你在外面不安全!3.爸爸说“把书包收拾好，别丢三落四”,其实他内心想表达的是( B )A.你记性真差! B.你的自理能力还需要提高!二、快乐暖身（一）“唠叨”再现将全班分成若干个小组，组内成员分工合作，围绕“妈妈(或爸爸)的唠叨”创作剧本并将它表演出来，主要表现平时妈妈或爸爸对自己唠叨的情景以及自己的反应。一、情景剧剧本示例：《早餐桌上的唠叨》 角色：妈妈（A 同学扮演）、小明（B 同学扮演）、妹妹（C 同学扮演） 场景：家里餐桌旁 时间：周一早晨 第一幕：起床唠叨 （小明揉着眼睛走出卧室，妈妈从厨房探出头） 妈妈（双手叉腰）：我的小祖宗哎！闹钟响了三遍还不起，再磨蹭上学又要迟到了！你看妹妹都坐好吃饭了，快点快点！小明（嘟囔）：知道了知道了，刚起来嘛…… 第二幕：早餐唠叨 （小明刚拿起面包，妈妈端着牛奶走来） 妈妈：先喝牛奶再吃面包，热乎的对胃好！你看你这孩子，面包掉得满桌都是，跟你说过多少次要小心…… 小明（不耐烦）：妈，我自己会吃！妈妈（叹气）：哎，你这书包收拾好了吗？昨天作业本又忘带了，今天可别忘了……第三幕：出门唠叨 （小明换鞋准备出门，妈妈追过来） 妈妈："把围巾戴上！天气预报说今天降温，别冻着了！过马路要看红绿灯，别跟同学打闹……" 小明（边开门边说）："哎呀知道啦！"（关门离开） 妈妈（对着门喊）："放学早点回来，别在路上玩！"（转身收拾餐桌时，小声嘀咕）"这孩子，总是 ... ...
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