《澳大利亚》教案 课程标准 素养目标 ·运用地图和相关资料，描述澳大利亚突出的自然地理特征。 ·运用地图和相关资料，联系澳大利亚的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 综合思维：运用地图和相关资料，描述澳大利亚突出的自然地理特征，并理解自然环境特征对人口分布的影响。 区域认知：运用地图和相关资料，说出澳大利亚的地理位置、范围和首都，说明特有动物古老的原因。 地理实践力：结合实例，分析澳大利亚因地制宜发展农牧业和工业的途径。 （一）教学目标 1.能描述澳大利亚的地理位置、地形特征、人口分布与气候特征； 2.能归纳澳大利亚的特色工农业和独特动植物。 （二）教学重难点 【重点】 1.澳大利亚的地理位置、地形分布特征。 2.澳大利亚作为发达国家，其工农业发展特色。 【难点】 澳大利亚的人口城市分布与地理环境之间的关系。 （三）课时安排 澳大利亚：1课时。 本节教材重点突出，关联性较强，教学根据教材内容设计1课时，整体采用“材料导入—探究学习—活动探究—小组合作”方式展开。每个环节目的如下： 材料导入：充分运用课本上的“发现”材料“袋鼠”，以澳大利亚独有的动物引出本节课学习的国家———澳大利亚； 探究学习：给出大洋洲的行政区划图，读图描述澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置，读澳大利亚地形分布图，动手在图上找出澳大利亚的地形分布特征； 活动探究：给出“1870~1960 年兔子在澳大利亚的扩散范围示意”，分析澳大利亚兔子入侵的路线，并分析原因；给出“澳大利亚气候类型分布”及“澳大利亚人口城市分布图”，分析澳大利亚人口城市分布与当地气候的关系； 小组合作：4~6人为一小组，阅读图文材料，归纳澳大利亚农业发展特色与工业发展特征，证实澳大利亚是一个发达国家； 通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 材料导入 【发现材料】出示“袋鼠”图文材料 【提出问题】1.袋鼠是哪个国家的代表性动物呢？2.除了袋鼠，你还知道这个国家其它独特动物吗？ 阅读、思考、联想、回答。 通过新颖的图文材料，吸引学生的学习兴趣，充满好奇探索欲望中引出新课内容。 过渡 今天我们就来了解袋鼠的故乡———澳大利亚。 环节二 探究学习 一、独占一块大陆的国家 【展示图片】大洋洲的国家和地区。 【提出问题】读图，找出澳大利亚大陆、塔斯马里亚岛、南岛、北岛、新几内亚岛，以及波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛。 【阅读材料】出示“大洋洲”的图文材料。 观察图片，根据问题，找出大洋洲的主要构成 培养学生通过读图，提升获取信息能力、读图能力。 归纳总结：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。面积774.1万K㎡，居世界第六。人口2574万，以白色人种为主。城市人口占85%，通用英语。 过渡：大洋洲最主要的国家就是澳大利亚，那我们来详细了解这个国家吧？ 【展示图片】澳大利亚地形分布。 【提出问题】描述澳大利亚的地理位置。 观察图片，根据问题小组讨论完成任务。 培养学生通过读图，提升获取信息能力、读图能力。复习已有知识，巩固描述地理位置的方法。 归纳总结：澳大利亚位于南半球、东半球，在10 S~40°S之间，南回归线穿过中部，处热带、南温带。西临印度洋，东临太平洋，西北与亚洲相望。 【展示图片】澳大利亚地形分布。 【提出问题】读图，找出大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚大沙漠。 读图、思考、发言、分享 培养学生归纳总结能力、读图能力，培养地理实践力；加深学生对澳大利亚的了解。 归纳总结：澳大利亚西部高原，中部平原，东部山地。 二、古老的动植物 【提出问题 ... ...
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