2.4 水中的生物 教学设计

教科版一年级下册第二单元第四课 水中的动物教学设计 【教材简析】 本课为本单元第4课，指向课标学习内容5.2.2———�说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”和6.2.2———�举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。在前3课的学习中，学生知道了周围的动物，观察了陆生动物蜗牛，了解了蜗牛的形态特征和简单生命需求。本课以学生熟悉的水生动物———鱼为观察对象，继续开展动物个体的观察活动。鱼分布广泛，易得、易养，是水生动物的典型代表，展现了动物世界的多样性。学生将在对鱼的外形、行为的观察中，学习观察方法，知道鱼用鳍运动、用鳃呼吸，通过器官感知环境，认识到鱼的特殊身体结构与水生环境相适应。 本课由四个板块组成。聚焦板块，由“水中生活着很多动物，其中鱼是我们非常熟悉的一类”把视线聚焦到鱼，以“鱼的身体有什么特点？”将观察的重点落在鱼的身体结构上。探索板块，分为三个活动：探索1是观察鱼的身体特点，并画一画鱼的身体，通过对鱼的身体结构进行细致观察，了解鱼长有眼、嘴、鳞、鳍、鳃等器官；探索2是观察鱼是怎样运动的，引导学生观察鱼是如何依靠鳍进行运动的；探索3是观察鱼的呼吸，通过观察鱼的鳃部和嘴部在呼吸时的变化知道鱼是靠鳃呼吸的。研讨板块，通过“我们观察的鱼有什么特点？我们会模仿它的动作吗？”“鱼在水中靠什么运动？靠什么呼吸？”四个问题，引导学生对观察发现进行总结梳理，强化对鱼的认识的同时，体会鱼的身体结构与水生环境相适应。拓展板块，丰富学生对鱼类的认识，引出鱼类的概念。 【学生分析】 一年级学生对鱼十分熟悉，有些小朋友有过养鱼的经历，这都十分有利于本课学习的开展。但他们的观察能力有限，更多时候是无序的、零散的观察。教学中需要进行仔细的指导，确保学生能在全面细致的观察和比较中了解鱼的身体特点。同时，一年级学生习惯于通过与已知事物的比较，以及与自己身体和行为的比较来认识新的事物，因此要让学生体会到鱼具有与水生环境相适应的身体结构和器官，可以引导学生将鱼与蜗牛或人进行比较，在比较中了解鱼的身体特点及其所具有的与水生环境相适应的功能。 【教学目标】 科学观念目标 知道水中有很多动物，知道鱼有鳞片、鳍、鳃等器官，用鳍运动、用鳃呼吸，它的身体适应水生环境。 科学思维目标 能细致观察鱼的形态特征，推测其器官与身体结构的功能，认识到鱼的特殊身体结构与水生环境相适应。 探究实践目标 能用简单的科学语言描述观察到的信息，能用简图画出鱼的主要特征。 态度责任目标 1.通过鱼的观察活动，能对鱼产生浓厚的探究兴趣。 2.树立认真细致、实事求是的科学态度。 3.乐意分享交流自己观察到的信息，学会爱护小动物。 【教学重难点】 重点：通过观察，知道鱼的身体结构特征并能简单地描述。 难点：通过分析鱼的结构特点，推测其结构与功能相适应。 【教学准备】 教师准备：鱼形板贴、多媒体教学课件等。 为学生准备：鱼缸、鱼等。 【教学过程】 一、聚焦 1.提问：双休日小朋友们去哪里玩了… 2.师：老师也出去玩了，你们看老师去了哪里？（出示海洋馆视频） 3.师：你们有谁去过海洋馆？你在海洋馆里都看到哪些动物？那在水中看到最多的动物是？（学生：鱼）出示课题：水中的动物 师：老师在海洋馆交到了一个鱼朋友，它知道我今天要来浦阳小学，想请大家帮个忙，让我们来听听它想我们帮什么忙吧？ 课件播放鱼的语音：小朋友们，你们好，我叫小金，很高兴认识大家。我听说我们班的小朋友画画很厉害，我们海洋馆最近要做一本宣传手册，还少了一张自画像，我们的画画技术不太好，你们能帮我们画一幅自画像吗？ 二、探索 （一）观察鱼的身体特点 1、观察鱼的身体特点 1.说一说：怎么观察？观察的时 ... ...