统编版语文九年级下册课外古诗词诵读《定风波（莫听穿林打叶声）》等四首 学习任务单+课件（共23张ppt）

(课件网) 课外古诗词诵读 年 级：九年级 学 科：初中语文（统编版） 古诗词诵读 《定风波·莫听穿林打叶声》 《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 《浣溪沙·身向云山那畔行》 一、探索词源，初识词境 1.结合预习，展示词人基本情况与写作背景。 一、探索词源，初识词境 1.结合预习，展示词人基本情况与写作背景。 一、探索词源，初识词境 2.结合预习，疏通四首词的词意。 定风波 三月七日，在沙湖道赶上了下雨，雨具先前被拿走了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿，天晴了，（我）就作了这首词。 不要害怕听到树林中风雨的声音，为什么不高声吟咏长啸，从容而行呢 拄着竹杖，穿着草鞋，轻便胜过骑马，(这都是小事情)又有什么可怕呢？披上一件蓑衣就可以在江湖风雨中度过一生。 料峭的春风把我的酒意吹醒了，身上略微感到一些寒冷，看山头上斜阳来迎接我。回首方才风雨潇潇的情景，离去时，不管它是风雨还是放晴。 一、探索词源，初识词境 2.结合预习，疏通四首词的词意。 临江仙 回忆年轻时在午桥上畅饮，座中多是杰出的英雄才俊。月光随着流水悄悄地消逝，悄然无声。对着杏花疏落的清影，我们吹笛直到天明。 二十余年如同做了一场梦，此身劫后虽存，但想起一切，就觉得魄悸魂惊!如今我闲登小楼，观赏雨后初晴的月夜美景。感叹古往今来多少兴亡旧事，都寄托在这三更唱起的渔歌声中。 一、探索词源，初识词境 2.结合预习，疏通四首词的词意。 太常引 一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。 我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。 一、探索词源，初识词境 2.结合预习，疏通四首词的词意。 浣溪沙 我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方吹散了骏马的嘶鸣，教人听不真切。在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。 夕阳下，荒烟飘在废弃的营垒和插着半截旗杆的关隘上，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。 二、一读诗词，品意象 小组合作，跟读四首词，选定一首最喜欢的词，品读其中的意象。 我们选择的是（ ） 词中描写了（ ）几个意象。 通过（ ）意象，描绘出（ ）。 表达了作者（ ）感情。 二、一读诗词，品意象 小组合作，跟读四首词，选定一首最喜欢的词，品读其中的意象。 我选择的是《浣溪沙·身向云山那畔行》 词中描写了云山，北风，马，晚烟，荒戍垒，斜日，旧关城几个意象。 通过“云山”这一意象，描绘出北方边塞的苍茫、辽阔与高远。 通过描绘北风之大、马嘶之断，表现了边塞的荒凉与苦寒。 “晚烟”“荒戍垒”“斜日”“旧关城”几个意象，给人以暮色、黯淡与荒凉、残破之感，描绘出一幅萧瑟、凄凉的边塞夕照图。 词中的意象共同构成了一个荒凉、苦寒、萧瑟的边塞世界。在这个世界中，我们可以感受到作者内心的孤独、苦闷和对家乡的思念之情。 示例 二、一读诗词，品意象 小组合作方法展示。 六顶思考帽： 白色思考帽：中立而客观地提出基本观点。 绿色思考帽：补充不同的意见建议。 黄色思考帽：从正面考虑，表达乐观的、有建设性的观点。 黑色思考帽：合乎逻辑地进行批判，找出逻辑上的错误。 红色思考帽：表达直觉、感受、预感等方面的看法。 蓝色思考帽：规划和管理整个思考过程，并负责做出结论（组长）。 定风波 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹 ... ...