中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 课题：习作：《神奇的探险之旅》 内容分析： 《神奇的探险之旅》是五年级下册第六单元的习作内容，属于想象习作。教材分三部分：第一部分用提问的方式激发学生的兴趣,明确本次习作的内容———编写一个神奇的探险故事；第二部分提示了本次习作需要关注的人物、场景、装备、险情等关键要素，启发学生根据已有的知识储备和生活经验展开合理想象，组建团队、确定地点、选择装备、设想险情，为开启探险之旅做好准备；第三部分提出了习作要求，提示学生展开丰富合理的想象，把遇 到的困境、求生的方法写具体，也可以把心情变化写出来，有兴趣的学生可以续编探险故事。 本次习作引导学生根据情境展开想象，把事情发展变化的过程写具体，在第二学段“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”的基础上，让自己的想象逐步向条理化、具体化的方向过渡。五年级学生大多有阅读探险类文章和观看该类型影视作品的经验，很多学生的心里都有一个探险的梦想。本次习作教学以学生已有的学习能力为基础，引导学生根据文中的习作提示自主制订探险计划,设计险境求生示意图,激活原有的知识储备，打开现实生活与想象世界的通道，体会探险的乐趣，感受团队合作的力量，获得勇气、智慧和探索未知的激情，输出条理清晰、过程具体、生动有趣的文字，提升书面表达能力。 核心素养目标： ①文化自信：激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。 ②语言运用：能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。 ③思维能力：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。 ④审美创造：学生学会编一个惊险刺激的探险故事。 重、难点： 能展开丰富的想象,把遇到的困境、求生的方法等写具体。 情境导入：探险之旅：一波三折真有趣 活动流程: 活动一：开启神奇的探险之旅 活动二：挑选探险队员 活动三：做好探险攻略 活动四：获取探险密钥 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：开启神奇的探险之旅 1.播放电影《勇敢者游戏：再战巅峰》沙漠探险的片段。看完后你们有什么感受？（预设：很刺激、惊险十分……） 2.你读过有关探险的书吗？（出示探险相关书籍） 《徐霞客游记》：1609年，22岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇祯十四年（1641年）在云南旅途中去世，32年间基本上都在职业化的旅行生涯之中。 《西游录》一书是中国元人关于西域见闻的游记。作者为元代著名政治家和学者耶律楚材。耶律楚材的旅行线路，向后世生动再现了草原丝绸之路的历史轨迹。 《伟大的探险家》讲述了世界上最伟大的四十余位探险家的故事，将他们的生活一一呈现，检视了他们的动机和激情，并将他们伟大功绩的来龙去脉交待清楚。 《马可·波罗行纪》是世界历史上首个将地大物博的中国向欧洲人作出报道的著作。马可波罗是世界著名的旅行家、商人。 师小结：读万卷书，行万里路。读书与旅行，都是一场自我与世界的对话。 3.你们也想经历这样惊险刺激的探险吗？今天，我们一起开启神奇的探险之旅，我将带领大家勇闯难关，顺利通关的同学将成为光荣的超级探险家。你敢不敢挑战？ （板书：神奇的探险之旅） 观看电影片段。 学生自由交流。 齐读课题。 活动意图：创设情境，视频切入，名作欣赏,激发了学生的习作兴趣，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣。 活动二：挑选探险队员 1.选择人物，组成团队 师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。 观察比较两组人物 人物经验丰富的探险爱好者 （ ） 知识渊博的生物学家 （ ） 见多识广的向导 （ ）好奇心强、性格活泼的妹妹 （ ） ... ...
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