2.8 动物的耳朵 教学设计

青岛版六三制一年级科学下册第二单元动物的耳朵教学设计 课标分析： 我们本课的授课内容是一年级下册第2单元第8课动物的耳朵，属于第六大核心概念—生物体的稳态与调节，教学内容是能说出动物通过听觉器官耳朵感知环境，学业要求能比较不同动物感知环境的器官。 学情分析: 一年级学生对动物的耳朵有一定的直观感受。但了解并不深入。他们能初步认识到耳朵可以听到声音，然而对于动物如何利用耳朵感知环境却缺乏相应的认识和理解，这是教学中需要重点关注的内容。在探究实践活动中，他们乐于积极参与课堂教学，但注意力耐心，细致等品质还有待培养。同时科学学习所需的逻辑思考能力和对比分析能力，也需要不断提升。因此，我设计简单而有趣的实验探究活动，注重孩子的直观感受和深化理解，循序渐进的传授知识。 教学目标： 1.科学观念：了解动物耳朵的外形特点，知道动物能利用耳朵感知环境。 2，科学思维：在老师的指导下，准确描述动物耳郭的特点。 3，探究实验：能在老师的指导下，利用身边的材料模拟耳郭进行对比实验，从而发现动耳朵的特点如何有利于感知环境。 4，态度责任：在好奇心的驱使下，对动物的听觉器官表现出浓厚的探究兴趣。 教学准备： 丰富的图文和视频材料，大耳郭教具，PPT等。 教学设计： 一.导入环节。 1.师：同学们，今天老师带来一个视频，里面藏着一个和我们今天学习内容相关的知识。让我们一起看一下吧！（出示一段老鹰抓兔子，但是没有抓住的视频） 2.师：兔子被抓住了吗？ 师：对，兔子鹰爪逃生。兔子为什么没有被老鹰抓住？从而引出耳朵可以感知老鹰的到来感知环境。生：跑得快/动作灵活等 师：除了以上原因，还有一个重要的前提，那就是能提前感知到危险的到来，那怎么感知呢？生：用耳朵听到的。 （设计意图：这环节的设计可以紧紧吸引孩子的注意力，并且提前渗透耳朵是用来感知环境的。） 二．活动过程： 1.大耳郭有利于感知环境。 师：对，就是它的大耳朵。看，这是兔子的耳朵，我们通常所说的耳朵就是指的耳郭，看兔子的耳郭非常大。为什么大呢？生：听清声音等.(出示一幅兔子耳朵的图片，让孩子们观察，发现兔子的耳郭大。让孩子引发思考，为什么兔子的耳郭大？让孩子猜测耳朵大的原因) 师：这只是大家的猜测，接下来让我们通过一个实验来验证一下“大耳郭是否有利于听清楚声音？”我先介绍一下实验方法和步骤。首先在自然状态下，听声音，然后用手模拟大耳郭，再来听这个声音，最后用直筒模拟大耳郭再来听这个声音，完成课本当中实验表格，声音效果变大的画上√。谁来谁说你的发现。 生：用手和直筒模拟大耳郭的时候声音变大了，听得更清楚。 总结：大耳郭可以听的更清楚，收集更多的声音来感知到老鹰来了，而提前做好逃跑准备，所以才能让他不被老鹰抓住。 （设计意图：通过模拟实验让孩子直观感受大耳郭有利于听清声音，能更好的感知环境。这一环节可以提升学生的探究和实践能力，让学生学习如何开展科学实验，亲身体验模拟实验的全过程，有效的提升学生的探究和实践能力。） 师：再来观察这两只兔子，你觉得那只兔子会鹰爪逃生呢？为什么？ 生：第二只兔子。因为他的耳朵是竖起来的，大耳郭竖起来可以帮兔子听到更清楚更多的声音。 师：对，竖起来可以让他听的更清楚。除了以上原因，再仔细观察一下，第二只兔子的耳郭还有什么特点？ 生：转动。可以帮他听到四面八方的声音来感知危险的来源。 总结：兔子的大耳郭可以帮他更好的感知环境，在逃跑过程中起着很大的作用。 （设计意图：两只兔子耳朵样子的状态的对比，让孩子们知道兔子的耳朵除了耳朵大，还可以转动竖起来，这些特点都有利于更好的感知环境。） 2.探究不同季节中兔子耳郭的变化 师：今天崔老师带来了好多兔子的大耳郭，我 ... ...