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课件网) 无言之美 年 级：九年级 学 科：初中语文（统编版） 建构文艺论文的阅读策略 1.本文的核心概念是什么？概念之间有怎样的关系？ 2.作者提出的主要观点是什么？所举实例和观点之间有怎样的关系？ 3.作者如何将艺术见解阐述清楚的？ 核心任务 问题链 15 无言之美 孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“予欲无言。”子贡就接着问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？” 这段赞美无言的话，本来从教育方面着想。但是要想明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。 任务一：理解概念，明确观点。 默读课文，聚焦表现“言”和“意”关系的语段，圈画分析两者之间的关系。 （1）完成以下表格 言 意 固定，有迹象 混整 有限 无限 瞬息万变，缥缈无踪 散碎 清晰 模糊 汇报文nih 汇报文nih （第7段）文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。 （第3段）言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。 ———言不能尽意 ———言不必尽意 任务一：理解概念，明确观点。 默读课文，聚焦“言”和“意”关系的语段，圈画分析两者之间的关系。 （2）提炼“言”“意”的关系 任务一：理解概念，明确观点。 （3）聚焦第8-11段，分析探讨作者如何通过具体的实例阐述“言”“意”之间的关系，进而论证“无言之美”这一见解的。 提示：关注文段中的副词，比如“都、就、还、也、稍”等 关联词，比如“所以、虽然、但是、然而、无论”等 连词，比如“然而，而”等。 实例：相片和图画（第8段） 关键句：在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致。 图画就不然。先加一番选择，选定的材料还须经过一番理想化。 所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。 无言之美：图画有选择，不求逼真，比相片美得多 任务一：理解概念，明确观点。 （3）聚焦第8-11段，分析探讨作者如何通过具体的实例阐述“言”“意”之间的关系，进而论证“无言之美”这一见解的。 提示：关注文段中的副词，比如都、就、还、也、稍等； 关联词，比如所以、虽然、但是、无论等； 连词，比如而、然而等。 实例：相片和图画（第8段） 关键句：在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致。 图画就不然。先加一番选择，选定的材料还须经过一番理想化。 所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。 无言之美：图画有选择，不求逼真，比相片美得多 实例 关键句 无言之美 文学 （第9段） 文学作品也是同样。 但是纵使这样说，还没有尽意。而比较起来……值得玩味多了！ 虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远。 无论何种境遇，要描写得惟妙惟肖，都要费许多笔墨。但是…… 言不能尽意 也不必尽意 实例 关键句 无言之美 音乐 （第10段） 我们也有这种感想。 凡是……我们的精神上就有一种沉默渊穆和平愉快的景象。 这就是形容音乐上无言之美的滋味。也是说同样道理。 无声胜有声 雕刻 塑像 （第11段） 所以他所表现的悲哀是含蓄不露的。 倘若是流露的，一定带了挣扎呼号的样子。 含蓄不露 建构文艺论文的阅读策略 把握核心概念以及概念内涵，梳理概念之间的关系，明确作者的观点。 聚焦重要概念，关注语段中的副词、关联词和连词 任务二：梳理思路，分析实例。 联系全文，聚焦文中“言”“意”关系提出的观点，梳理作者阐释“无言之美”的过程。然后借助提示性的词语加以总结。 提示：首先……其次……最后…… 第一……第二……第三…… 作者首先从孔子与学生的对话中引出 ... ...
