课外古诗词诵读《观书有感（其二）》《长歌行》教案 《观书有感》其二 【教学目标】 1.正确、流利地朗读诗歌。 2.结合课下注释，理解诗歌的意思。 【教学过程】 一、新课导入 《古人谈读书》中朱熹用文言文向我们阐述了他的读书方法，今天通过他的这两首古诗我们又能学到什么呢？一起来读一读吧。（板书：《观书有感》（其二）） 1.诵读正音。 （1）教师提示学生要读准字音，可播放音频帮助学生正音。 点拨：“蒙冲”中“蒙”读“méng”；“枉费”中“枉”读“wǎng”。 （2）同桌互读，纠正字音，教师指名朗读。 2.疏通诗意。 （1）小组合作：借助字典等工具书，联系上下文，读懂诗意。 （2）小组推选代表在班级发言，全班交流。 教师相机点拨： ①字词梳理。 蒙冲：古代的一种战船，这里指大船。 向来：原先，指春水上涨之前。 中流：河流的中央。 ②诗意梳理。 昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。 4.古诗赏析。 （1）引导：想象一下诗中描绘的画面，和读书的感受联系起来，想想诗中用什么来比喻什么？（学生自由交流） 点拨： ①“春水生”比喻大量的阅读。 ②这首诗里作者用行船来比喻学习。 （2）引导：这首诗中蕴含了什么道理？全班交流。 教师总结点拨：这首诗告诉我们只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。（板书：博览群书 注重积累） （3）引导学生结合这首诗的内容，谈谈自己的读书体会。 预设：我发现读的书越多，在阅读和写作的时候就越顺畅，无论是理解还是表达都觉得很自如。 5.情境诵读。 ①诵读时注意语调和重音的变化。 ②边读边体会诗中蕴含的道理。 6.情境背诵。 同桌、小组间用不同形式练习朗读，熟读成诵，可以用情境课文（背诵版）检验学生的背记情况。 7.拓展阅读。 引导学生自由朗读两首关于学习的古诗，深化对学习的认识。 劝学 [唐]颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 冬夜读书示子聿 [宋]陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 教师点拨：第一首诗告诉我们青少年要珍惜少壮年华，勤奋学习，有所作为，否则，到老了一事无成，后悔已晚。第二首诗告诉我们做学问要孜孜不倦、持之以恒，不要片面满足于书本知识，而应在实践中进一步夯实知识。 8.小结：古今中外，无数前人都在提示我们读书、学习的重要性。希望同学们都能珍惜时间，潜心阅读，成为更好的自己。 设计意图：先通过自读和互助学习，帮助学生较轻松地了解古诗大意，体会诗中蕴含的道理，背诵积累。再拓展两篇关于学习的古诗，丰富学生的知识储备，引导学生懂得学习对自己成长的意义。 二、布置作业 1.基础作业：课后背诵并默写《观书有感（其二）》。 2.拓展作业：熟读《劝学》《冬夜读书示子聿》。 【板书设计】 《长歌行》教案 【教学目标】 1.有感情地朗读并背诵《长歌行》。 2.理解《长歌行》的意思，并熟读成诵，懂得珍惜时间。 【教学过程】 一、基础巩固 古诗词是我们中华传统文化的瑰宝。今天我们要来学习一首古诗《长歌行》。（板书：《长歌行》） 1.理解、背诵汉乐府《长歌行》。 （1）诵读正音。 ①教师提示学生要读准字音，帮助学生正音。 点拨：“晞（xī）、焜（kūn）”的读音。 ②同桌之间练读古诗，教师指名朗读。 （2）解读诗题。 点拨：《长歌行》是一首汉乐府民歌。歌行是我国古代诗歌的一种体裁。 汉乐府，中国汉代掌管音乐事务的机构，又是汉代乐府诗歌的代称。 （3）疏通诗意。 ①小组合作：借助字典等工具书，联系上下文，读懂诗意。 ②小组推选代表在班级发言，全班交流。 教师相机点拨： A.词意 ... ...
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