本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 桂林市雁山中学导学案（教师） 主备人：黄玮玲 备课组：语文组 审核人： 班 小组 姓名： 编号：_____ 雁山中学七年级语文科导学案 课题:鹤群 课型：新授课 教学目标 1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。 2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。21世纪教育网 3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。21世纪教育网 一、预习导学 1、作者简介：江口焕1916年从东京帝大退学后,办过同人杂志《星座》,当过记者。1912年发表处女作《海上浮舟》，长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。战后重返文坛，1945年参加日本共产党,同年参加成立新日本文学会的活动。1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》,笔调朴素明快,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。 初读课文，尝试解决以下问题21世纪教育网 1、给下列加点的字注音,并解释词语： 煦（ ）煦 络绎（ ）不绝： 翌（ ）日 蜿（ ）蜒（ ） 伫（ ）立 无可言喻： 飓（ ）风 绮（ ）丽 剽（ ）悍（ ） 束手无策 无济于事 凝眸（ ） 21教育网 2、用简洁的语言概括本文的主要内容： 本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，赞扬了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。 二、合作探究 1、这篇文章是用第几人称写的？有何作用？ 这篇文章是运用第一人称来写的。“我” 出卷网是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。 2、阅读1至12段在原文中用波浪线划出 出卷网表现鹤群飞翔于空中（鹤群翔空）的细节，并思考这一情节表现出鹤群具有怎样的精神，以及抒发了作者怎样的感情？【来源：21·世纪·教育·网】 描写细节：(1)南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。 (2)它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。(3)排成—字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。(4)排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾高空。21世纪教育网 鹤群翔空图部分主要表现鹤群翔空时壮观绮丽的美姿和服从组织的精神，抒发了作者喜悦和赞美之情。 3、阅读13至20段在原文中用 出卷网波浪线划出表现鹤群搏击苍鹰（鹰鹤大战）的细节，并思考这一情节表现出鹤群具有怎样的精神，以及抒发了作者怎样的感情？2-1-c-n-j-y 描写细节：(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦———哦”的啼鸣声。(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。(4)在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼 鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过，表现了鹤群勇敢无畏，团结拼搏的精神。抒发了作者敬佩、赞美之情。21世纪教育网版权所有 4、阅读21至30段在原文中用波浪线划 出卷网出表现鹤群救护同伴（救助伤鹤）的细节，并思考这一情节表现出鹤群具有怎样的精神，以及抒发了作者怎样的感情？ 21 cnjy com 描写细节：(1)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。(2)来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。(3)在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，—齐等待伤鹤返回。 救助伤鹤的行为表现了鹤群扶危济 ... ...
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