/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版小学科学六年级（下册）分层作业设计 单元 第三单元 宇宙 课题 八颗行星 学习目标 科学观念目标：认识银河系的基本构成，了解其形状特点与规模大小，明确太阳系、银河系以及宇宙之间的关系。 科学思维目标：通过观察资料图片、收集查阅相关资料获取信息，交流分享后，运用分析、整理、推理的手段得出结论；能对探究活动进行过程性反思，适时调整研究方向与方法。 探究实践目标：能够从不同视角思考并提出研究思路，尝试采用新方法完成探究、设计与制作任务。 态度责任目标：通过交流银河系等相关知识，激发对太空探索的强烈好奇心。 理解掌握 练一练 预估时间 1．为了方便与河外星系的“外星人”取得联系，请你把通讯地址补充完整： 太阳系 中国浙江省衢州市柯城区A小学 2．我们把 系以外的星系叫做河外星系。 3．在观星过程中，我们看到的天空中闪亮的银河光带(如图)，实际上是由许许多多的 组成的，被人们称为 。 4．夏季，我们可以看到天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“ ———。 3分钟 实验探究 做一做 预估时间 5．小五同学学习宇宙单元后，制作了一个银河系模型。他准备了陀螺、纸片、米粒、胶水、铅笔等材料、制作的步骤如下图所示，请回答以下问题： （1）小五制作银河系模型的正确顺序为 (填序号)。 （2）粘在纸片上的米粒是在模拟银河系中的 ，旋转陀螺是为了模拟银河系的 (填“形状”或“运动”)。 （3）开始旋转后的银河系模型呈旋涡状，其更接近于银河系的 ____(填字母)。 A．侧视图 B．俯视图 （4）根据小五制作的银河系模型，你能提出哪些有意思的问题 (请提出1个 5分钟 实践应用 固一固 预估时间 6．按天体与天体系统的规模大小，对天体、天体系统进行排列组合。请用图示的形式表示它们之间的层次关系。 宇宙 月球 地球 小行星 太阳系 木星 银河系 河外星系 恒星集团 地月系 5分钟 迁移创新 试一试 预估时间 7．神秘宇宙大揭秘 科技馆内空间感十足的星球模型唤醒了我们对浩瀚宇宙的无尽畅想，六年级同学准备借助模型对浩瀚神秘的宇宙进行探索。 （1）为了研究太阳系八大行星的位置关系，同学取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，并在长纸带的折痕处标记数字。 ①如果将长纸带的最左边标记为0，在每个折痕处(包括两条纸带的连接处)依次标记数字，纸带的最右端应标记为 。 ②海王星与太阳的平均距离是449600万千米，火星与太阳的平均距离是 22800.万千米，如果把海王星的位置标记在上述长纸带45的折痕处，那么火星应该标记在 。 A. 折痕22 附近 B. 折痕23 附近 C. 折痕2附近 D. 折痕0-1 之间 ③分析八颗行星在纸带上的位置，我们可以发现 。 A.八颗行星在太阳系的空间分布均匀 B.八颗行星在太阳系的空间分布不均匀 C.地球是离太阳最近的行星 D.与太阳的平均距离近的行星，与邻近行星的距离远 （2）为了研究太阳系八大行星的大小关系，同学用橡皮泥来制作八大行星，体积最大的行星是____. A．地球 B．水星 C．火星 D．木星 （3）如图1所示，当b移动到离a很近的位置，此时模拟的是____的现象。 A．日偏食 B．日全食 C．日环食 D．月全食 （4）如图2所示，当月球运行到 (填序号)位置时，可能出现日食现象。发生日食时，阴影部分的轮廓是圆弧形的，这可以证明 (填名称)是球形的。 （5）如图3所示，用橡皮泥、米粒、胶水等制作了银河系模型，米粒用来模拟银河系中的____。 A．恒星 B．行星 C．卫星 D．彗星 （6）制作银河系模型时，用胶水将米粒固定，可以使米粒不掉落。那么把这些星星“固定”在银河，系中最主要的力量是____. A．星星间相互的引力 B．太阳的引力 ... ...
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