22 陈涉世家 课后练习 学习任务单 教学设计（表格式）2024--2025学年 九年级语文·下册（2024年统编版）

之江汇教育广场 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 九年级 学期 春季 课题 《陈涉世家》 教科书 书 名：义务教育教科书（统编版）语文教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2018年12月 教学目标 1.文言能力提升：教授学生文言文翻译策略，包括利用注释、语境判断、课内迁移、关联成语及运用“留、替、调、补、删”的方法。 2.情节人物把握：梳理起义发展过程，通过提问策略剖析情节走向；理解人物形象特点，掌握塑造人物的方法。 3.英雄概念思辨：引导学生通过联结策略，将司马迁的生平与英雄主义联系起来，探讨英雄的多种定义，理解司马迁的历史观，培养学生的辩证思维、批判性思维。 教学内容 教学重点：积累常见的文言语法知识（详见目标1）、掌握塑造人物的方法（详见目标2） 教学难点：理解司马迁的历史观，探索英雄的概念（详见目标3） 教学过程 一、情境导入———校园戏剧社招募令 二、了解剧本，初探故事 活动一：剧本出处早发现 欢迎各位参加本期“表演训练营”的小演员们，首先我们来了解《陈涉世家》的出处。 屏显： 《陈涉世家》节选自《史记》。史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的皇帝到汉武帝长达3000年的历史。全书分为“本纪”“世家”“列传”“年表”“书”五个部分，其中“世家”记载自西周至西汉初各主要诸侯国的兴衰历史。鲁迅先生曾夸它“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 同学们千万不要把司马迁和北宋的司马光搞错了，虽然两人被并称为“史家二司马”。 我们的剧本就是司马迁为陈胜量身还原的传记。话说陈胜只是一位农民，却组织发动了中国历史上第一次大规模的农民起义，一反秦朝的统治，如果古代有微博热搜，“农民英雄”“王侯将相宁有种乎”“大泽乡”“屠龙少年”等词条一定会霸榜！司马迁将陈胜列入《世家》，可见他对陈胜的高度赞扬！ 活动二：剧本故事初体验 我们的剧本以文言文的形式出现，在初读过程中，通假字、词类活用、一词多义、古今异义等都会成为我们阅读的小障碍，让我来举例示范。 屏显： 通假字：将军身被坚执锐 “被”同“披” 词类活用：法皆斩 法：名词作状语，按照法律 一词多义：会天大雨（会，适逢、恰巧遇到） 皆来会计事（会，集会） 古今异义：今亡亦死，举大计亦死 亡 古义：逃跑 今义：死亡 同学们在阅读剧本的过程当中，要充分利用文下注释，联系语境等，来帮助自己更好地理解。课余时间也要用老师上述的示例对文言字词进行分类整理。 那老师也要采访一下我们的小演员，在阅读文言剧本的时候，还有哪些小妙招来帮助你理解文义呢？ 屏显：（播放） 小演员甲：当我读到“若为佣耕，何富贵也”的时候，“若”的解释和七年级时《杞人忧天》中“若屈伸呼吸”的“若”意思相同，解释为“你”，说明我们可以通过课内迁移来判断文言字词的意思。 小演员乙：当我读到“吴广以为然”的时候，“然”字让我想到成语“不以为然”，在翻译这句话的时候，发现应该是“吴广以之为然”，吴广认为陈胜说的计谋是正确的。说明这还是一个省略句，在翻译时需要用到“增”的方法。 小演员丙：当我读到“祭以尉首”的时候，我发现翻译需要调整语序，正确语序应该是“以尉首祭”，是一个状语后置的倒装句，说明翻译的时候可以用到“调”的方法。 小演员们说得太到位了，老师由此可以总结一下文言文翻译的一些小策略： （1）借助文下注释； （2）结合具体语境判断； （3）课内迁移； （4）关联成语； （5）运用“留”“替”“调”“补”“删”的方法。 三、剧情梳理，焦点剖析 活动一：剧情梳理知过程 同学们，疏通文义之后，我们要走进这个经典的故事了，请你们跳读文章，并进行圈点勾画，仿照示例，用四字短语概括剧情，同学们可以按下暂停键，希望你能概括得又完整又 ... ...