《绿色蝈蝈》教学设计 寿县寿春中学 江明星 教学目标 知识与技能: 1、了解蝈蝈的生活习性。 2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。 3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。 过程与方法: 1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。 2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。 情感、态度与价值观: 学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点： 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 教学难点： 辨别平实说明与生动说明的语言风格。 教学课时： 1课时 教学内容与步骤： 一、导入新课，激趣入题 同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴 出卷网迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你也许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。 二、走近作者，资料助读 法布尔与《昆虫记》 （见《基础训练》第106页） 三、速读文本，整体感知 1、听读课文后，扫清字词障碍，注意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。 2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。 学生总结，教师明确归纳。 全文共分三部分： 第一部分（1、2）：写“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公———绿色蝈蝈。 第二部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。 第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。 3、你知道本文说明的对象是什么吗？ 绿色蝈蝈的特征及生活习性。 4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性 主要写了哪个方面的习性 介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的 出卷网是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 四、精读课文，合作探究 1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？ 课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆 出卷网的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对自己热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”———蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！ 2、作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的 作者是通过实验和观察知道蝈 出卷网蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜———捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为蝉肚子既有肉，又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论，这反映了作者严谨的科学态度。 3、作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的 你觉得这样写好吗 作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼 出卷网里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 4、蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解？作者为什么要将蝈蝈与鹰对比，还和哪些动物比较了？这样写的目的是什么？ 作者认为从外在看，这就像鹰在天空追 出卷网捕云雀一样，但在本质上，这两者是有区别的。鹰是以劫掠为生的鸟类，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，这是一种向勇气挑战的搏斗。 在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比 出卷网较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿 ... ...
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