《星星变奏曲》教学设计 寿县寿春中学 江明星 教学目标： 1、了解朦胧诗及其审美特征； 2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。（重点） 3、通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。（难点） 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学课时：两课时 第一课时 教学内容与过程： 一、导语 有人说，一个聪明的民族，是敢于反思、敢于 自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场浩动的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。 二、作者简介、写作背景和朦胧诗 江河，原名于友泽，1949年生， 北京人。1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》等，他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。是新时期朦胧诗的代表人物之一。 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作 。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。 朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新 诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 三、朗读教学 听这首诗，然后反复朗读，体会诗中描写的情境，探究下列问题。 四、诗歌赏析与探究 （一）生字词 （二）第一节赏析与探究 1、“星星”和“夜里”象征什么？这几句诗表达了诗人什么感情？ 讨论并明确： “星星”象征光明和美好的事物；“夜里”象征黑暗的现实社会。这几句诗表达了诗人对现实社会的不满，对美好生活的向往。 2、“每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动”连续的比喻，表达了什么意思？ 讨论并明确： “都是一首诗”，比喻生活在诗一般的美好 境界之中；“都是一颗星”，比喻人们生活在光明之中。“像蜜蜂在心头颤动”人们能够幸福而勤劳地生活，多么令人向往，让人激动。 3、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感觉？ 表现出夜晚的安宁、平静、柔和、温馨、自由自在，给人温暖如梦的感觉。 4、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？ 这两种情境在形态上有相似之处，都只 有在心境平和的情况下才能感受得到，因此能勾起诗人的联想和类比。“鸟落满枝头” ，描摹了一幅充满生机、充满活力、充满美感的画面，令人心驰神往。 5、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”。诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？ 诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法。这是从视觉上描写声音，突出对声音的时续时断、隐隐约约的真切感觉。 第二课时 （三）赏析与探究第二节 6、“寂寞地燃烧”是什么意思？ “寂寞”突出了孤独，“燃烧”代表了牺牲。 “寂寞地燃烧”是代表在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。 7、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗 喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。 8、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？ “瘦小的星 ... ...
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