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课件网) 两情/若是/久长时，又岂在/朝朝暮暮！ 桥仙 鹊 壹 学习目标 叁 课堂导入 肆 探究新知 贰 重点难点 伍 课堂小结 柒 布置作业 捌 板书设计 陆 课堂练习 目录 中国有四大 爱情传说 牛郎织女 白蛇传 课堂导入 语言建构与运用：通过反复诵读《鹊桥仙》，掌握词的平仄规律，品味其富有表现力的语言，感知词中形象的塑造，体会壮阔优美的意境。 思维发展与提升：引导学生理解词中情、景、理交融的艺术特点，分析作者如何通过议论深化情感表达，提升学生的逻辑思维与文本解读能力。 审美鉴赏与创造：通过鉴赏《鹊桥仙》，感受秦观 “长于议论，文丽而思深” 的词风，培养学生的审美情趣，提升其对古典诗词的欣赏与创作能力。 文化传承与理解：以 “短暂与永恒” 为切入点，探讨古人对爱情的态度，引导学生树立正确的爱情观，理解传统文化中关于爱情的价值观与哲学思考。 教学目标 难点：（1）深入理解《鹊桥仙》中情、景、理交融的艺术特色，尤其是对 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮” 的哲理内涵的把握。 （2）从核心素养导向出发，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，以及对爱情观念的深度思考和正确理解。 重点难点 重点：（1）通过反复诵读和语言品味，引导学生深入理解《鹊桥仙》中情、景、理交融的艺术特点，感受秦观词作的语言美和意境美。 （2）以 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮” 为核心，探讨词中蕴含的爱情观，结合真实情境，培养学生的审美鉴赏能力和正确的爱情价值观。 古人按风格特色的不同将宋词分成了婉约派和豪放派。在这两派中，有一位词人的地位比较特殊：他是豪放派代表词人苏轼的学生，而他自己却是婉约派的代表，他就是北宋词人秦观。秦观的一些词在婉约清丽之外自有一份豪气，他的名篇《鹊桥仙》很能体现出这一特点，我们今天要欣赏的就是这首词。 借牛郎、织女的爱情故事,以超人间的方式表现人间的悲欢离合,古已有之,但大部分因袭了“欢娱苦短”的传统主题,格调哀婉、凄楚,秦观的这首词既没有慨叹聚少离多,也没有抒发脉脉的相思,却自出机杼,立意高远。 课堂导入 秦观(1049- -1100) ,字少游，一字 太虚,江苏高邮人，被尊为婉约派一代词宗,北宋文学家、词人。代表作品:《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。曾任太学博士、秘书省正字、国史院编修官。政治上倾向旧党,哲宗时“新党"执政，被贬为监处州酒税,徙郴州,编管横州，又徙雷州，至藤州而卒。他与黄庭坚、晁补之、张来合称“苏门四学士”，颇得苏轼赏识。秦观生性豪爽，洒脱不拘， 溢于文词。元丰七年( 1084)，苏轼为之作书向王安石推荐，王安石称“其诗清新妩媚,鲍谢似之”。因秦观屡得名师指点，又常与同道切磋,兼之天赋才情,所以他的文学成就灿然可观。 探究新知 一、知人论世 了解词牌 鹊桥仙，词牌名，又名“鹊桥仙令”“忆人人”“金风玉露相逢曲”“广寒秋”等。以欧阳修《鹊桥仙·月波清霁》为正体，双调五十六字，前后段各五句、两仄韵。另有双调五十六字，前后段各五句、三仄韵；双调五十八字，前后段各五句、两仄韵等变体。代表作品有苏轼《鹊桥仙·七夕》、秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》等。 探究新知 牛郎织女的传说 相传牛郎织女相恋而结合，触怒天帝，先是牛郎被逐下凡尘，后夫妻分居在银河两侧。每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。这天晚上会有无数喜鹊飞来，为他们搭成一座长桥，便于他们相会，人称“鹊桥相会”。传说织女精于纺织，能将天上的云织成锦缎，是织造云锦的巧手，所以，这天夜晚天空的云彩特别好看。旧时风俗，少女们要于此夜陈设瓜果，朝天礼拜，向织女“乞巧”，乞求智慧和巧艺，也少不了向她求赐美满姻缘。 最早传唱这一神话题材的诗作 ... ...
