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课件网) 第13课 云和雾 （苏教版）五年级 上 核心素养 内容总览 02 探究新知 03 课堂练习 04 活动手册 05 课堂总结 06 板书设计 01 核心素养目标 科学观念:通过模拟实验，知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上是一样的，只是距离地表的远近不同。 科学思维:运用建模思想的方法，借助模拟实验和示意图解释云和雾的形成过程。 探究实践:通过模拟实验体验云和雾的形成过程，培养学生的综合探究技能。 态度责任:根据实验推想自然界中雾的形成，表现出对事物的结构、功能、变化和相互关系进行科学探究的兴趣。 核心素养目标 重点与难点 重点:掌握云和雾的形成原因。 难点:做人造雾的实验。 探究新知 活动一 图中哪里是云？哪里是雾？ 对于山脚下的人来说，他们看到的是山腰上有云；而对于已爬到半山腰的人来说，他们身处其中，看到的则是雾。 探究新知 这张图是为了说明云和雾本质上是一样的，只是它们距离地表的远近不同。距离观察者所处地表位置远的是云，距离观察者所处地表位置近的则是雾。在山上我们常说云雾缭绕，其实就是很难区分云与雾。 探究新知 1.云。 云是空中的水蒸气凝结或凝华形成的可见悬浮体，由大量的小水滴、过冷水滴和冰晶或它们的混合体组成。 云的形成:空气受到上升气流的影响，被急速推往上空。上空的气压低，上升的空气会膨胀，膨胀时需要消耗热量，使空气的温度降低。干燥空气每升高100米，温度降低约1°C。随着温度降低，水蒸气变饱和，有的水蒸气附着在凝结核上凝结成云滴。当大量云滴组合在一起，受上升气流顶托悬浮在空中，就形成了云。 探究新知 云的分类:按云底的高度可分为高云(距地面6000米以上)、中云(距地面2000~6000米)、低云(距地面2000米以下)、直展云(云底在低云范围、云顶延伸至中云甚至高云范围)。按外形和结构特点可分为卷云、积云、层云等。 探究新知 云的形成 探究新知 2.雾。 雾是生成在大气近地层中的水蒸气凝结物，是低层大气达到饱和状态，大量微小水滴或冰晶悬浮在空气中，并于近地空气中凝结而成的天气现象。 雾的形成:一个条件是增加大气中的水蒸气含量，另一个条件是空气自身的冷却。对于雾来说，冷却更重要。在有利于空气冷却的地区，如果水蒸气含量充分，风力较小，并有大量的凝结核存在，那么就容易生成雾。一般在工业区和城市中心形成雾的概率较大，因为这些地区有丰富的凝结核存在。 探究新知 雾的分类:按雾粒的状态可分为水雾和冰雾，前者由水滴或过冷水滴组成，后者由冰晶组成，只有在极度寒冷的天气里才会出现。按雾的成因可分为辐射雾(如城市、农村地表的雾)、平流雾(如海边的雾)、蒸发雾(如河面、湖面的雾)、锋面雾(如半山坡的雾)等。 探究新知 雾的形成 探究新知 活动二 人造雾 1.模拟实验。 实验材料:量筒、适量温水、适量冷水、若干线香、火柴、冰袋。 实验步骤:(1)往量筒内倒入适量温水，放入点燃的线香。 (2)移走线香，用冰袋完全封住量筒口，观察量筒内的现象。 探究新知 (3)用冷水代替温水，重复步骤(1)、(2) ，再观察量筒内的现象。 放入点燃的线香是为了增加空气中飘浮的固体微粒。 探究新知 实验现象:用温水做实验时，量筒中的上部出现了很多雾；用冷水代替温水做实验时，量筒中无明显的雾。 实验分析:雾的形成条件有两个，一是冷却，二是增加水蒸气含量。当空气中容纳的水蒸气达到最大限度时，就达到了饱和。气温越高，空气中所容纳的水蒸气越多。量筒中加温水是为了增加量筒中空气容纳的水蒸气含量，冰袋则起到冷却的作用。 实验结论:雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，它的形成与上下方空气的温差和空气中的固体颗粒数量有关。 探究新知 2.为什么要在量筒中倒温水 用冰袋的目的 ... ...
