第三课时 凑数游戏 教案 -2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

第三课时 凑数游戏 课型：新授课 教学内容：教材第31-32页的内容。 教学目标： 1.借助枝形图和数线继续探索20以内数的退位减法的计算算法，感受各种方法的内在联系。2.在猜数游戏中深刻感悟并理解加、减法运算的内在联系，体会减法是加法的逆运算。3.培养学生仔细观察、积极思考、总结规律、实践应用的能力，感受减法算式中各部分的内在联系，理解从整体中去掉一部分求剩余部分用减法计算，从而解决实际问题。4.体会数学与生活的密切联系，增强学生的好奇心和求知欲，激发学习兴趣。 教学重点：借助枝形图和数线正确计算20以内数的退位减法。 教学难点： 理解减法是加法的逆运算，感受减法算式中各部分之间的变化规律。 教学方法：谈话法、探究法、游戏法、合作学习法等 教学准备：多媒体课件、扑克牌、直线尺等 教学时数：1课时 教学过程： 一、游戏导入 手指游戏，规则：两人伸出手指数量的和是10。 (1）师生做游戏。 老师先伸出手指，学生再伸出手指，两人伸出手指数量的和是10。例：老师伸出3根手指，学生伸出7根手指。 (2）同桌做游戏。 一人先伸出手指，另一人再伸出手指，两人手指数量和是10。然后两人再交换伸出手指的先后顺序。 师小结并导入：同学们能迅速地将两人伸出的手指的数量凑成10，那么你们会不会凑成和是更大的数呢？今天我们就继续进行凑数游戏。（板书课题：凑数游戏） 二、自主探究 PPT 出示游戏规则。 游戏规则：两人一组，每人都有一些扑克牌，一人先出任意一张扑克牌，另一人也出一张牌，要求两张牌面数的和要凑成14。 （一）尝试游戏。 淘气和笑笑正在做这个游戏，我们一起去看看。 1.验证：淘气出6，笑笑出8，可以吗？ 请学生根据游戏规则进行思考，并列式验证。 6+8=14，所以当淘气出6时，笑笑出8是正确的。 2.思考：淘气出5，笑笑应该出几？ (1）师生交流讨论并小结。 (2）如何列式？（学生独立思考，指名回答） (3）如何计算？ 学生独立尝试计算，集体交流、订正。 生1：借助枝形图把14分成10和4，用10减5得5，再加另一部分4，得到9。即“10-5=5,5+4=9”，从而得出：14-5=9。这和借助小棒、计数器的算理一样。 板书：14 - 5 = 9 10 4 生2：我们可以想加法算减法。因为5+(9)=14，所以14-5=9 生3：借助数线尺，先得到10就好算了，理解算理。即“14-4=10, 10-5=5”，从而得出：14-5=9。 3.当一人出了数，另一人如何出另一个数？（指名说） 4.小结：已知两个数的和是14，减去第一个人出的数，就得到另一个人要出的数，也可以思考第一个人出的数加几得14，另一个人就出这个数。 （二）小组游戏：两人一组玩一玩，把用到的算式写下来。 1.学生分组独立进行，并将算式记录下来。 2.小组交流方法并反馈算式： 淘气：6+(8)=14 5+(9)=14 7+(7)=14 9+(5)=14 8+(6)=14 笑笑：14-6=8 14-5=9 14-7=7 14-9=5 14-8=6 我想按顺序排一排。 （三）提问：观察笑笑排的算式，你发现了什么？ 1.PPT出示笑笑排的算式：请学生仔细观察，交流讨论。 生：减号前面的数不变，减号后面的数依次增加1，得数依次减少1。 2.追问：你还能写出这样的算式吗？ ⑴学生独立尝试写一写。 ⑵集体订正，交流展示。（学生写的算式用展台展示。) ⑶学生展示作品时，说一说自己是如何想的，按照什么方法有序地写出这些算式的？ 三、巩固练习 1.教材第32页“练一练”第1题。 重点引导学生说清楚分的是谁？怎么分？ 2.教材第32页“练一练”第2题：算一算，说一说你发现了什么？你是怎么计算的？ 3.教材第32页“练一练”第3题：看一看，填一填。 引导学生观察1、2幅图的变化，先确定好整体和其中一部分，再求另一部分，用减法列式计算。 四、课堂总结 请你谈谈这节课的收获。 板书设计： 凑数游戏 14 - 5 = 9 14 - 5 = 9 10 4 4 1 14-5=9 14-6 ... ...