短文两篇 教学目标 知识与技能? 1.积累文言词语。? 2.背诵课文。? 3.了解有关神话的知识。 过程与方法? 1.翻译课文。? 2.领会神话故事的主题。? 3.培养学生想象能力。 情感、态度与价值观? 学习古人探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 教学重点 1.积累文言词语。? 2.领会神话故事的主题。 教学难点 多角度领会神话故事的内涵。 教学时间 两课时 第一课时 教学要点 学习《夸父逐日》。 教学步骤 一、导入 同学们，我国古代劳动人民虽然缺乏科学知识 出卷网，但是他们想象能力之丰富，却令我们惊叹。下面我们就一起来学习古人通过丰富的想象创作出来的神话———《夸父逐日》。 二、朗读翻译、积累词语，并背诵课文 1.学生自读课文，借助工具书和文中的注释，把握字音，理解词义，自译课文。? 2.教师请一名学生朗读课文，其余同学帮助正音。? 3.教师请两名学生翻译课文，其余同学帮助纠正错误。 4.教师根据学生学习情况，提示学生积累字词，如：? 逐走：竞跑，赛跑。 入日：追赶到 出卷网太阳落下的地方。 欲：想要。 河、渭：即黄河、渭水。 北：去北方。 道渴而死：在半路上。 大泽：大湖。 邓林：即“桃林”。 5.教师教读一遍。? 6.学生自由朗读。 学生齐读两遍。 学生齐背课文。 三、合作探究，理解主题（多媒体显示）：? 1.夸父是一个什么形象？? 2.对于结尾“弃其杖，化为邓林”，你是如何理解的？? 3.《山海经·大荒北经》中记载：“夸父不量力，欲追日景（即日光），逮之于禺谷”，那么夸父逐日的行为是自不量力吗？说出你的看法。 4.古人创作这则神话，想表达什么主题？? 5.现代人常用“夸父逐日”比喻什么？? 学生共同研讨，明确：? 1.善于奔跑、身材巨大、本领非凡，具有英雄气概的神话人物。 2.夸父因逐日口渴而死，他的手杖化为一片结 出卷网满甘美果实的桃林，这一结尾以富有诗意的高度想象力，丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。? 3.夸父逐日，并非自不量力，恰恰相反，表现了夸父宏大的志向和豪壮的气概。日越不容易逐，越能表现夸父的勇气。? 4.反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。? 5.比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 四、拓展延伸 多媒体显示出自《山海经》中的另一则中国古代神话《精卫填海》，请同学们阅读并完成题目。? 发鸠①之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌②，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自③。是④炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为⑤精卫。常衔西山之木石，以堙⑥于东海。漳水出焉，东流注于河⑦。 【注释】①发鸠：山名。 ②乌：乌鸦。 ③其鸣自：它的叫声很像自己呼叫自己。 ④是：这（鸟）。 ⑤故为：所以变成。 ⑥堙：ｙīｎ ，填塞。 ⑦河：黄河? 1.翻译全文。? 2.《精卫填海》与《夸父逐日》两则神话有何相同点？ 学生先独立揣摩，然后交流讨论，明确：? 1.在发鸠山上，有很多柘木 出卷网。柘木上栖着一种鸟，它的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫“精卫”，它的叫声很像自己呼叫自己。这鸟是炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游泳，淹死了，没有能够回去，所以变成精卫鸟。精卫鸟经常衔来西山的树木与石头，用来填塞东海。浊漳洒就发源于发鸠山，何东流去，引入黄河。? 2.两则神话的相同点是：都表现了古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。 五、学生再次齐声朗诵并背诵《夸父逐日》。 第二课时 教学要点 学习《共工怒触不周山》。 教学步骤 一、朗读翻译，积累词语，背诵课文 1.学生自读课文，借助工具书和文中的注释，把握字音，理解词义，自译课文。? 2.教师请两名学生朗读课文，其余同学帮助正音。? ... ...
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