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课件网) 林庚 学习目标 学会把握关键句，快速理清文章结构。 1 了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作思路。 2 理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。 3 提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 4 情境导入 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 为什么用“落木”而不用“树叶” 朱光潜说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。只有这样才能做到“字训其义，句贯其意”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。” 今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。 作者介绍 字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史 学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年 出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大 学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》 等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中 国文学简史》等。 作者介绍 在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提 出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四 剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一； 年老时 “北大中文四老” （吴组缃、王瑶、 季镇淮）之一。 北大诗歌中心主任。知 行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。 ———吴组缃 「 解题 」 解题 “说”是一种文体。 “说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事 理，大多陈述作者对某个问题的见解，写法比较灵活。“说”属于 议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题， 本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。 「 初读课文」 初读课文 正音 袅袅 niǎo 柳恽 yùn 庾信 yǔ 陆厥 jué 橘徕 jú lái 寒砧 zhēn 万应锭dìnɡ 冉冉 rǎn 沈佺期 quán 涔阳 cén 门栓 shuān 窸窣 xī sū 「 文本探究」 任务二：细读文章1-3段发现问题的过程，思考作者是 如何发现问题的，画出行文思路。 （总结句） ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 （ 句 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶” 对比数量发现矛盾 却发展到了“落木”。 木叶 树叶 是因为文（字洗练？ 猜想和否定猜想 （ ） ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 树 叶 （ ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 落木 （上段尾句———过渡句） （独立成段的句子） ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 通过“树叶”“落木”的比较、联想、猜想的充分 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几 扩散，最终又聚焦到问题在于“木”字。 乎是一字千里。 作者说：“‘木叶’之于‘树叶’，不过只是一 字之差。然而到了艺术形象的领域，这里的差别 就几乎是一字千金。” 分析“ （叶）”与“ （叶）”。 品读吴均的“秋月照层岭，寒风扫 ” 与曹植的“ 多悲风，海水扬其波”，思 考诗句中 “高木”与“高树” 所营造的 有何不同？ 1 吴均的“秋月照层岭，寒风扫 ” 空阔 曹植的“ 多悲风，海水扬其波” 饱满 “木”本身仿佛就含有一个 的因素， 2 这正是“木”的 ，为什么 “木”会有这个特征呢？ 木头、木料、木板 树干 落叶（疏朗） 繁茂的枝叶、密密层层浓荫 文字洗练 任务三： 细读文章第六段， 体会“木叶”“ ... ...
