【新教材】人音版音乐三年级上册第三单元《丰收歌+丰收的节日》课堂教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人音版三年级上册第三单元《丰收歌舞》第3课时《丰收歌+丰收的节日》 【教材分析】 《丰收歌+丰收的节日》是人音版三年级上册第三单元《丰收歌舞》第3课时欣赏课。《丰收歌》是一首丹麦民歌，具有独特的音乐风格。其曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，属于2/4拍，一拍一音，利落豪爽，让人联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。歌曲为A自然大调，全曲由6个乐句构成。旋律大多呈分解和弦式地进行，伴有多位跳进，使得歌曲旋律线条起伏较大，增强了音乐的动感和活力，情绪明朗欢快。歌词直率且具有幽默感，描绘了丰收时的景象，如庄稼收割完毕、粮食收进仓库、干草成堆等，让人们感受到丹麦人民丰收后的喜悦心情，以及他们对劳动和生活的热爱。《丰收的节日》是一首新疆塔塔尔族民歌，在人音版五年级上册音乐教材中具有重要地位。以下是其教材分析：这是一首二声部合唱歌曲，旋律欢快，节奏明快，具有浓郁的新疆歌曲风格。歌曲运用了独特的民族韵律，描绘了塔塔尔族人民庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。歌曲采用了明快的节奏，如切分节奏、附点节奏等，使歌曲具有强烈的律动感和舞蹈性，生动地展现出人们在丰收节日中欢快、活泼的情绪。 【学情分析】 三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、演唱、分析、表演等活动，让学生体验歌曲的欢快情绪，提高学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力 (二)艺术表现 学生能够准确、有感情地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏、旋律特点和二声部合唱技巧，了解不同民族的音乐文化和风俗习惯。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习让学生感受不同民族音乐的独特魅力，培养学生对少数民族音乐文化的热爱之情，激发学生对美好生活的赞美和热爱。 【教学重难点】 (一)教学重点 学生能够准确、有感情地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏、旋律特点和二声部合唱技巧，了解不同民族的音乐文化和风俗习惯。 (二)教学难点 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们知道少数民族是怎样过丰收节的吗？ 预设：回答问题 教师：他们会用歌声来表达自己心中的喜悦，你们想不想知道是什么样的歌声？ 预设：回答问题 教师：今天我们走进丰收的喜悦欣赏作品《丰收歌》。书写板书《丰收歌》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？你能从音乐声中想象出这是怎样的画面吗？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：其曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，属于2/4拍，一拍一音，利落豪爽，让人联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。《丰收歌》是一首丹麦民歌，具有独特的音乐风格。你们了解知道丹麦吗？ 预设 ... ...