第四单元第2课时《数一数》教学设计 【教材分析】 本课的核心任务是一共有多少个鸡蛋？本课围绕核心任务展开三个层面的探讨:1.一共有多少个鸡蛋 用小棒代替鸡蛋数一数。2.捆一捆，认一认。3.数到一百，数一数，说一说。 《数一数》是北师大版一年级数学下册的重要内容，在此之前，学生已基本掌握20以内数的认识及简单运算，对数量与数的对应有初步感知。本课在此基础上，将数的范围拓展至100以内，通过数小棒、数鸡蛋等实际操作活动，帮助学生进一步了解100以内数的概念，加强对数意义的理解。教材编排从直观实物到抽象数字，逐步引导学生体会数的产生与发展，为后续学习数的组成、读写及运算奠定坚实基础。 【核心素养】 借助多种数数方式，提升其逻辑思维；在解决数数问题时，增强问题解决能力，感受数学与生活紧密关联，初步形成数学抽象和逻辑推理的核心素养。 【教学目标】 1.借助小棒，经历从1数到100的过程，准确掌握100以内数的顺序，初步理解数的意义。 2.熟练运用一个一个、十个十个等不同方法数100以内的数，知道10个十是一百。 3.在小组合作中培养交流与合作能力，激发对数学的兴趣，感受数学在生活中的广泛应用。 【教学重点】能正确地数100以内物体的个数，知道10个十是一百。 【教学难点】熟练用多种方法数出物体个数。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、情境引入“探究” 一、复习巩固—引“探究” 【设计意图：复习导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.导语：你能用不同方法数出下面物体的个数吗？ 预设：一个一个数、两个两个数、五个五个数 2.接下去，连续数5个数。 23 29 76 95 导言：这节课我们来学习《数一数》（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：通过让学生动手操作、独立思考和汇报交流,认识一百,知道10个十是一百。】 任务一：认识一百 1.看图获取信息。 （1）你从图中知道了什么？ 预设1：有的鸡蛋在盒子里，有的在桌子上。 预设2：阿姨正在将鸡蛋放入盒子里。 （2）这样放有什么好处？ 预设1：鸡蛋放在盒子便于搬运，不容易破。 预设2：鸡蛋放在盒子方便数数。 …… 2.认识新的计数单位“百”。 （1）这样放和数数有什么关系？一共有多少个鸡蛋？用小棒代替鸡蛋数一数。 学生独立操作，师巡视观察指导。 （2）谁能说一说你是怎么摆的？ 预设：1根小棒代表1个鸡蛋，1，2，…，1盒有10个鸡蛋，把10根捆成1捆，十、二十……九十。 预设：接着一个一个地数，九十一、九十二……九十九…… （3）九十九再添一是多少呢？(一百）九十九再添一是一百。 3.理解10个十是一百。 （1）我们继续看到第二幅图，所有的鸡蛋都装到了盒子里，大家将手中的小棒以“十”为计数单位再数一数。 预设：十、二十、三十、……九十、一百。 （2）1个十是10，2个十是20，3个十是30，……，10个十是100，当数到一百时，可以将10捆捆成一大捆，一大捆有100根小棒。 数到一百。 （1）图中的小棒是由几捆和几根组成的，有多少根？ 预设：有7捆和4根，也就是7个十和4个1，是七十四根。 （2）再继续数一数，一直数到一百，说一说你是怎样数的。 预设1：我先一根一根地数，七十五、七十六、七十七……八十，然后十根十根地数，九十、一百。 预设2：我先十根十根地数，八十四、九十四，然后一根一根地数，九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材第47页 练一练 第1题。 2.教材第47页 练一练 第2题。 3.教材第47页 练一练 第3题。 4.十个羽毛球可以装一盒，下面的羽毛球缺几个可以 ... ...
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