第9课《 记忆“良方”》 教案【北师大版】《心理健康》四年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第9课《 记忆“良方”》教学设计 课题 记忆“良方” 单元 第三单元 学科 心理健康 年级 四年级 学习目标 1.知道记忆是知识存储与提取的过程，了解遗忘 “先快后慢” 的规律，学习组块法、卡片法、多器官协同记忆法等具体策略，并理解其原理。2.通过陈正之 “以勤补拙” 的故事，认识到记忆力可通过方法和练习提升，能运用组块分类、形象联想等方法完成数字记忆、词组记忆等实践任务。3.根据遗忘规律，制定简单的复习计划，提高知识保持效率，通过记忆训练活动，发现适合自己的记忆技巧。4.消除 “记忆力天生差异” 的认知误区，建立 “勤能补拙、方法制胜” 的自信；认识到及时复习、科学记忆对学习的重要性，形成主动运用记忆策略的习惯。 重点 1.理解遗忘曲线 “先快后慢” 的特点，掌握组块法、形象记忆法等至少 3 种可操作的记忆技巧。2.通过陈正之苦学、圆周率歌谣等案例，直观展示 “方法 + 练习” 对记忆的提升作用，并在活动中尝试应用。3.将 “当天复习、分类记忆” 等方法转化为日常学习习惯，如制定简单的复习时间表。 难点 1.理解 “遗忘曲线” 的时间与记忆保持量关系，避免将其视为抽象理论。对记忆技巧的适应性不同，需引导其通过实践找到适合自己的方法。2.克服 “短期练习不见效” 的挫败感，通过阶段性成果反馈维持学生的训练积极性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏故事 一天，张松求见曹操。曹操为了显示自己的才华，让部下杨修拿出新著《孟德新书》给张松看。令人惊讶的是，张松只看了一遍就能记住全书内容，还故意对杨修说：“这本书是战国时期无名氏所著，我们蜀地连三尺高的小孩都能背诵，怎么能算新书呢？” 杨修不信，张松便一字不差地背诵了一遍，让杨修大为吃惊。张松的记忆力是不是很惊人？你是不是也很佩服他这样超强的记忆力呢？其实啊，张松并不是盲目死记硬背，而是通过理解书中内容，归纳发现它和战国时期著作的关联来强化记忆 ——— 这正说明 “巧记” 比 “硬背” 更有效呢！今天，就让我们一起走进《记忆 “良方”》这一课，到奇妙的记忆王国里，探寻科学记忆的秘籍吧！ 出示课题。 故事、思考 。 欣赏故事活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、心情话吧1.阅读圆周率的故事。 2.心灵悄悄话：（1）文中提到的圆周率是什么？它的数字有什么特点？（2）教书先生的朋友给了他什么记忆挑战？（3）教书先生用什么方法快速记住了圆周率？请举例说明。（4）为什么说这个记忆方法很聪明？（5）这个案例体现了哪种记忆技巧？ 小结：（1）圆周率是圆的周长和直径的比值，其小数点后的数字无穷无尽且排列毫无规律。（2）朋友要求先生背诵圆周率小数点后 22 位，且在自己念三遍后立刻背出，若成功则甘愿受罚。（3）先生根据读音相近的特点编了歌谣，例如：“山巅一寺一壶酒” 对应数字 “3.14159”（“山巅”=3，“一寺”=14，“一壶酒”=159）；“尔乐苦煞吾” 对应 “26535”（“尔乐”=26，“苦煞吾”=535）。（4）因为圆周率数字本身无规律，先生通过谐音联想将抽象数字转化为有意义的语言场景，利用大脑对故事和韵律的记忆优势，降低了记忆难度。（5）体现了 “形象记忆法” 或 “谐音联想法”，即通过将无规律的材料与熟悉的声音、图像或故事串联，增强记忆效果。二、心灵港湾1.什么是记忆过程？遗忘的表现是什么？记忆过程是将所学知识通过理解存储在大脑中，并在需要时提取的过程。遗忘的表现是无法提取已学知识。2.文中提到的 “遗忘” 有哪些常见现象？有的同学学习效率低（事倍功半）；自认为掌握的知识在考试时想不起来；越早学习的内容越容易遗忘。3.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的什么规律？遗忘速度 “ ... ...