蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露） 1教学目标 1、认识诗歌意象，感悟全诗意境。 2、通过反复诵读，合作探究，掌握情景交融的艺术特点，赏析佳句。 3、体会本词的思想情感。 2学情分析 1、学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸冷漠，所以，我就以音乐导入，少年情怀总是诗，无限风光在他们体味的点滴之中。 2、高二学生通过初中和高一的诗歌学习，已经具备了诗歌鉴赏的基本常识，就让他们融入诗词的点滴本真，身心俱入诗词的情真意切之中。 3重点难点 【教学重点】 把握诗词中常用意象的含意，感悟全诗意境。 【教学难点】 欣赏探究名句，获得本词外的体验与认识。 4教学过程 活动1【导入】晏殊《蝶恋花》 很多同学都喜欢音乐，让我们先来一段音乐，一起来体会一下音乐的美。（播放邓丽君演唱的李清照的词《一剪梅》（月满西楼） 活动2【导入】讲授新课 诗歌也跟音乐一样，有高低起伏变化的音韵美。李清照的一曲《声声慢》唱到了婉约派的极致，但吟着缠绵悱恻的婉约之词的人优何止李清照一个，今天我们再来了解一位词人———晏殊。 教学过程： 一、读诗晓韵 1、自读经典，培养语感 自由朗读经典，要求：读准字音、读出节奏、读出语气、语调。 划分节奏。词有节奏，句有停顿。 如：槛菊/愁烟/兰泣露，罗幕/轻寒，燕子/双飞去。 试着去读读，并且用节奏线画出整首词的停顿。2、掌握轻重，体会音韵 通过读出轻重缓急感受词的音韵美。注意特点（平长仄短，平轻仄重等）。平声读得轻而缓，仄声读得重而急，韵声读得沉而略长，现在请你们按照平长仄短的读法来试试，注意读出韵脚。 槛菊/愁烟/兰泣露，罗幕/轻寒，燕子/双飞去。 ↑￣/￣￣/￣↑▲，￣↑/￣￣，↑↑/￣￣↑。3、美读经典，揣摩情感 “落红不是无情物，化作春泥更护花”。同样，文章也不是无情物，文章是有情感的，词更是如此。词中的情感，或婉约缠绵，或激昂澎湃，或惆怅伤感…… 读本词，上阕低沉婉转，下阕开阔畅达，试用声音充分体现。 读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？ 明确：写与友人（恋人）远别之苦。（提示：抓关键词：“离别苦”）二、品词赏句 品读经典，赏析美点 1、古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，词的上阕写了哪些景物？ 景：菊、兰、燕子、明月2、这些景物蕴涵了词人什么情感？用什么手法来写的？ 明确（1）诗人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化，以悲景写悲情，融情于景，借景抒发自己的哀愁。 （2）用燕的双飞，反衬出人的孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”，又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而有力地写出自己的离恨之深。以乐景写悲愁，用了反衬手法3、下片“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”两句纯用白描手法，却成为本词中流传千古的佳句，说说它好在哪里？ 明确：昨夜的西风使碧树繁叶凋尽，独自登上高楼，极力骋望那邈远的路，终不见远走之人。“西风凋碧树”比喻相思对我的煎熬和摧残之甚。“独上高楼，望尽天涯路”是行为描写，通过行为细节的描写来揭示人物的内心世界。这三句纯用白描，语言洗净铅华。尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息。4、词中刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。 主人公因离别之苦而一夜未眠，次日所见庭院之景更感孤独凄清；（1分）登高望远不见所思，满腹离愁更无处可寄。（1分）刻画了一位满腹离愁、孤独（怅惘）的女主人公形象。（2分）活动3【活动】课堂活动 比较阅读： 蝶恋花 柳永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？ 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 请比较晏殊《蝶恋花》 ... ...
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