13、秋日登洪府滕王阁饯别 教学设计 (2)

13、秋日登洪府滕王阁饯别 教学设计 教学目标： １、知识和能力：理解和积累掌握文言实词活用的意义和用法；了解骈文的朗读特点。 ２、过程和方法：通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意。 ３、情感态度和价值观：体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观。 教学重难点：积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。 教学课时：2课时 教学过程： 一、指导诵读，初步感受 １、疑难字音 轸zhěn　　瓯ōu　　隍huáng　 棨qǐ 戟jǐ 　 懿yì 襜chān 潦lǎo 俨yán 骖 cān 騑fēi　 凫fú 闼tà 甍méng 舸gě 　 舳zhú 鹜wù　　 蠡lǐ 　 遄chuán 　 睢suī 睇dì 眄 miǎn　　 阍hūn 　舛chuǎn 赊shē 悫què 　 簪zān 笏hù 　 叨tāo ２、关于骈文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。声韵上讲究运用平仄、韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。由于骈文注重形式技巧，故内容的表达往住受到束缚，但运用得当也能增强文章的艺术效果。南北朝时期不乏内容深刻的作品。唐以后，骈文形式日趋完善，出现通篇四、六句式的骈文，所以宋代一般又称骈文为四六文。直至清末，骈文仍十分流行。 3、节奏划分示例，准确朗读课文： 本文有四字句、六字句、七字句等 （1）四字句的读法只有一种：豫章／古郡 （二二式） （2）六字句的读法有五种：俨骖騑／于上路　 （三三式） 临／帝子之长洲　 （一五式） 钟鸣／鼎食／之家　 （二二二式） 响穷／彭蠡之滨　 （二四式） 穷／岛屿／之萦回 （一二三式） （3）七字句的读法有四种：潦水尽／而寒潭清　 （三四式） 龙光／射／牛斗之墟　 （二一四式） 秋水／共长天／一色　 （二三二式） 都督／阎公／之雅望 （二二三式） （4）特殊句式：披／绣闼，俯／雕甍。山原／旷其盈视，川泽／纡其骇瞩。 （三三对六六） 二、自主探究，积累理解：重点了解词类活用，其他请参照《世纪金榜》 找出下列句子中的活用词语并解释： 襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带 徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下 雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样，像流星一样 宾主尽东南之美：美，形容词作名词，人才、俊杰 飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下 腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起 川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……惊骇 屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿 三、整体把握，理清思路 第一段： 写地理风貌，引宴会人物 第二段： 摹万千气象，状周围景观 第三、四段：绘宴会盛况，抒人生感慨 第五段： 述身世际遇，叹盛宴难再 四、重点研读二、三段，深入理解文本情感： １、再读课文，请同学们在第三段找出文中最能体现作者情感变化的一个词语。 ———兴尽悲来 ２、用自己的话概括，作者的“兴”在第二段体现在哪些方面？采用的主要表现手法是什么？ ———�兴”体现在：时令之美、造访之喜、建筑之宏、市井之繁、视野之阔 主要手法：记叙（铺陈）、描写；夸张、比喻；虚实。 （色彩变化之美：在色彩浓淡对照中突出秋日景物的特色。远近错落之美：先写近景，描摹腾王阁周围景物，其次写中景，极写山峦平原的广阔和川流湖泊的迂回，最后写远景，再现一幅水天浩淼的画面。?上下浑成之美：借助视觉俯仰变化，使“上出重 ... ...