《识字三 “枇杷”和“琵琶”》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《“枇杷”和“琵琶”》教学设计 教学目标 1.知识与技能：认识本课生字，会写9个字。 2.过程与方法：有感情地朗读课文。 3.情感态度与价值观：激发学生学字识字的兴趣。 教学重难点 区分同音字，激发学生认字的兴趣。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题. 1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给 大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？21教育网 2.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。 二、读故事，认生字。 1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多读几次。 2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。 3.认读生字。 （1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？ （2）汇报成果。 （3）你还教同学认识了哪些生字？ （4）开火车认读生字。 （5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。 三、读课文，熟悉故事内容。 1.读课文，要求不添字，不丢字。 2.指名读故事，学生互评。 四、讲故事。 1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。 2.推选代表讲这个故事。 3.说说这个故事的主要内容。 第二课时 一、游戏复习认字。 1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。 2.把生字卡片拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆) 3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。21世纪教育网版权所有 二、组词说句。 1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。 2.小组内交流组词情况。 3.全班交流组词情况。 4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。 三、指导写字。 1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。 2.老师指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。 3.学生描红，并练写一个。 4.展示学生写的字，师生共同评议。 5.评议后继续练写。 四、完成课后练习2、3题。 1.练习课后第2题。 2.让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。 3.举例说说还知道哪些词语是读音一样，但意义完全不同的词。 4.全班交流。 5.练习课后第3题。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...