21《只听半句》教学设计

《只听半句》教学设计 教学目标： 知识与能力：认识14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字。 过程与方法：能正确流利地朗读课文。 情感态度与价值观：懂得做事要有耐心和道理。 教学重点： 1、引导学生有感情地朗读课文，懂得做事要有耐心的道理。 2、识字、写字。 教学难点： 从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。 教学方法： 讲授法 谈话法自主合作探究性学习 教具准备： 课件、小黑板、挂图、投影仪 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情景导入、激发兴趣 （1）今天的天气特别好，我们一起到公园去走走吧！（课件出示风景如画的公园景象，接着出现了本第二幅图的动画，小朋友没有听园丁把话说完便坐在椅子上，在他屁股上印了两道杠杠。） （2）画面出示；这怪谁呢？ 师：咱们读了21课《只听半句》什么都会明白了。板书课题、读题。 二、自主识记生字 1、通过水果饰物带出本课的生字，让学生自由拼读。 师：这些生字全都藏在咱们的课文里，看谁的眼睛最亮，能一下把它们找出来。先标生字，再圈生词。 2、把自主权交给学生，让学生充当发明家、小老师，树立学生的自信心，提高学习兴趣，互相学习生字。 3、老师要根据实际情况，以多种形式检查，认读生字。教师要及时表扬学生自主识字的方法，让学生尝试大胆发明、大胆地学，提高识字的乐趣。 4、指导书写。 教师先让学生观察各字的结构，观察字占用字格的位置，让学生收空，再范书，然后让学生认真地书写。 三、自读课文、初步感知 1、告诉学生这篇课文是一首诗歌，诗歌是分节的，节与节之间要空开一行。 2、学生自读课文，借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字，并标出课文有几节。 3、同桌互读纠音 四、读中理解、感悟文意 1、再出示第二幅图的动画，让学生观看。 2、师：这位小朋友的屁股上印了两道杠杠。这怪谁呢？根据学生回答出示第七节诗，通过范读、领读、小组赛等形式，让学生读出感情。 小结：本课以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。对于学生收获较大。 后记： 你们都是诚实的孩子，那你自己有没有过这样的笑话呢？以后该怎么办？课后讨论激烈。 这节课我们认识14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字，并引导学生联系生活实际，从读中有所感悟，对于学生收获较大。 情景导入、激发兴趣。自主识记生字认识14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字，并引导学生联系生活实际，从读中有所感悟，对于学生收获较大。 第二课时 一、学习第五、六小节。 师：你们是从哪些句子中知道这位小朋友错在他只听半句，根据学生回答出示园丁和小朋友的对话； “这椅子……” “知道了，知道了，这椅子只许坐，不许躺！” 通过自由读、个别读、小老师带读多种形式训练读出情感，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗。 3、通过猜一猜的游戏，进行想象能力、思想能力、说话能力的训练。 课件出示：这椅子_____ 师：你们都特别的聪明，能猜猜园丁当时是怎样说的？ 4、请学生再回头细细地品读课文，边读边思考，你还从哪些事情知道这位小朋友我论听谁讲话都只听半句呢？ （1）学生汇报后，用红蓝两种颜色出示下面句子：天热了…… 知道了，知道了，我已经脱了一件衣裳。 瞧，你这道算术题…… 知道了，知道了，我以后一定算仔细。 明天的电影是上午的儿童场…… 知道了，知道了，儿童场总不会放在晚上！ （2）让学生自由选择自喜欢的一组对话练习读好，并想一 省略号后面还有些什么话，这位小朋友有没有听完呢？ （3）四人小组互读自己喜欢的对话，并把省略号后面的话 充完整，并鼓励他们边说边配上动作。 （4）请同学汇报，下面的同学听完后进行评价，补充。 二、明白事理、指导生活 1、老师从你们的脸上就知道大家有许许多 ... ...