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课件网) 尝试创作 2025-2026学年九年级语文上册《同步作文课》 第一单元 新课导入 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。 学习目标 1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。(重点) 2.体会诗歌以精练的语言抒发的深厚情感的特点，学会用诗歌来表达自己的情怀。(难点) 3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。(素养) 诗歌特点 1.要有浓烈的感情和鲜明的节奏:情感美、音乐美。 2.要有鲜明形象，做到情景交融:意象美、意境美。 3.要有新颖的构思和奇特的想象:构思美、想象美。 结合前面讲解及本单元内容，分小组交流你对诗歌的认识，该怎样进行诗歌创作 诗歌的联想 诗歌的意象 诗歌的语言 诗歌的节奏 明确重点 诗歌的联想 联想是指因一事物而想起与之有关事物的思想活动。 《沁园春·雪》 眼前所见雪景 祖国大好河山 土地上驰骋的雄主 当前的革命者 联想 诗歌的联想 云 我们久立云下 看青空踏过流浪的云马 投影 于岩峦和涧谷之间 共阴晴舒卷 任朝夕点染 随四季更变 我们深坐云端 借柔风行过飘摇的云船 逐浪 于历史和未来之间 青云之志是少年的烂漫 浮云蔽日是士人的悲叹 坐看云起是哲人的超然 我们终归云梦 云是时空的传说 云是风雨的寓言 联想 诗歌的联想 借助联想，跨越空间，由此地想到彼地，以彼方写己方。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 思考：这首诗的题目中有“思家”二字，第三、四句却写家人谈论自己，这样写有什么好处？ 联想，巧妙的构思，使表达委婉含蓄，耐人寻味；诗人不写自己思念家人，却想象家人谈论自己、挂念自己的情景，从而将自己的思乡怀亲之情表现得更深切感人。 诗歌的联想 借助联想，跨越时间，由眼前想到过去，以过去写现在。 丑奴儿书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 思考：这首词是如何写出而今之“愁”的？ 上片回想自己青春年少时候，纯真烂漫，对于“愁”没有深切体验，却强说愁。下片写现在的愁闷。国家民族的不幸，自己的坎坷经历，使作者产生了无穷无尽的忧愁和悲愤，这与天真无邪的少年时代有天壤之别。这样，以过去的无忧反衬出而今的“愁”之深。 诗歌的联想 借诗句触发读者，使读者产生无限联想。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。 思考：这首诗后两句都提供给读者想象的余地，请分别说明。 由对客人的等待，想象客人不来的种种情况。 诗歌的意象 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的艺术形象，简而言之，就是寄托了作者主观情感的物象。 《我爱这土地》 假想自己变成一只鸟 见到 土地 河流 风 黎明等 意象 意象 抒发对祖国深沉的爱 诗歌的意象 模仿创作 《我爱这土地》 支架一：借助具体可感的形象发思念之情 支架二：最后一节诗直抒胸腿，抒写情志 诗歌的意象 溜到童年 假如我是一只风筝, 我要用回忆的丝线牵引我溜到童年: 那教我折纸飞机的玩伴， 那由蜻蜓带路赤脚嬉戏过的稻田， 那充盈着烈日和蝉鸣的悠长夏天， 还有外婆清风徐徐的蒲扇然后我长大了， 风筝也变成失群的孤雁。 为什么我对童年如此惦念 因为那时有对未来的无限想象与无尽期盼… 诗歌的意象 意象：风筝 玩伴 稻田 天真烂漫、无忧无虑、情深意切的童年时光 夏天 蒲扇 ... ...
