2025-2026学年统编版语文八年级上册第23课《富贵不能淫》导学案

部编（新教材）语文八年级上册第六单元 第23课《孟子三章———富贵不能淫》导学案 班级：_____ 姓名：_____ 评价：_____（等级：优/良/中） 一、学习目标导航 1.知识与能力：掌握关键文言词汇；理解“大丈夫”三重标准的内涵，把握孟子对比论证的逻辑。 2.过程与方法：通过角色诵读（景春/孟子）体会辩论气势，借助注释疏通文意； 联系历史背景（纵横家风气），理解孟子对独立人格的倡导。 3.情感态度与价值观：感受孟子对精神气节的推崇，思考“大丈夫”品格的现实意义；结合自身成长，探讨如何在诱惑中坚守原则（如诚信、正直）。 二、学习重难点 1.重点：准确解释“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的具体行为表现；分析孟子通过驳斥景春、定义标准、正反对比确立观点的逻辑链条。 2.难点：“大丈夫”的现代转化：将抽象的道德准则（如“行天下之大道”）转化为学生可感知的品质（如坚持正义、抵制不良诱惑）。辩证看待“顺从”与“坚守”的界限（如何时应“屈”，何时要“不屈”）。 三、背景知识链接 1. 作者及背景。 孟子名_____，_____时期思想家。本文批驳_____（流派）的功利主义，主张_____。本文选自《 》 2.公孙衍（yǎn）：战国时期魏国人，纵横家，曾在秦国为相，又曾佩五国相印。 3.张仪：战国时期魏国人，纵横家，染惠王时为相，游说六国连横以服从桊国。 4.纵横家：是战国时期以政治外交谋略为核心的思想流派，其名源于两大核心策略———�合纵”（纵向联合多国抗强）与“连横”（横向依附强国制弱）。他们以游说诸侯、操纵国际关系为手段，追求个人功名与国家利益，堪称中国最早的职业外交家与战略博弈大师。 四、诵读感知初探 1.以下朗读节奏划分有误，请你进行修改。 (1) 是/焉得为/大丈夫乎 (2) 居/天下/之广居，立/天下/之正位 修正：（1) 是 焉 得 为 大 丈 夫 乎 (2) 居 天 下 之 广 居，立 天 下 之 正 位 2.重点实词解释。 （1）诚： （2）大丈夫： （3）焉： （4）丈夫之冠： （5）父命之： （6）戒： （7）女家： （8）夫子： （9）以顺为正者，妾妇之道也： （10）居天下之广居,立天下之正位行天下之大道： （11）与民由之： （12）独行其道： （13）淫： （14）移： （15）屈： 五、文意疏通理解 1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 2.得志，与民由之；不得志，独行其道。 六、特殊句式梳理 1.反问句：是焉得为大丈夫乎？（标志词：_____） 2.排比句：居天下之广居，_____，_____（补全） 七、文言现象积累攻关 1.古今异义 （1）丈夫：（古义： ）（今义： ） （2）正：（古义： ）（今义： ） （3）广居：（古义： ）（今义： ） （4）独行：（古义： ）（今义： ） 2.一词多义 （1）道 ①妾妇之道： ②行天下之大道： （2）得 ①是焉得为大丈夫乎： ②得志： 3.通假字 往之女家： 4.解释虚词意义 （1）是焉得为大丈夫乎？（ ） （2）戒之曰（ ） 八、内容要点梳理 论证逻辑梳理 ：孟子反驳景春的思路： ① 否定错误观点：_____ → ② 提出标准：_____（排比句）→ ③ 对比批判：_____ ——— _____ → 结论：_____。 九、表现手法鉴赏 1.对比论证：_____ 与 _____ 对比，突出大丈夫的独立性 2.排比强化：“_____，_____，_____”三句定义大丈夫品格 3.比喻说理：“广居”喻_____，“正位”喻_____ 4.（按要求填空） 孟子认为大丈夫的核心是“_____”（用原文）：_____，_____，_____。 5.孟子用“妾妇之道”类比公孙衍等人，有何作用？ 十、形象特征分析 1.请你针对：景春与孟子对“大丈夫”的判断标准有何不同，加以说明？ 2.为什么孟子说公孙衍、张仪不配称为大丈夫？ 十一、主旨情感探究 1.孟子认为大丈夫需做到哪三点？用原文回答。 2.本文通过批判_____，提出真正的大丈夫应__ ... ...