【核心素养】第 5 课《这些事我来做》第 3 课时 与家务活 “签约”教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版四年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本课时聚焦 “与家务活‘签约’”，是第 5 课的延伸与深化。教材通过 “比一比” 让学生梳理自身做家务的情况，明确会做、不会做及想学的家务；提供学习做家务的方法和 “家务小妙招”，助力学生提升技能；介绍阳阳的家务作业案例，启发设计活动调动积极性；最后以 “家务承诺书” 形式，引导学生将做家务转化为长期坚持的约定。整体旨在让学生主动学习家务技能，通过签约培养责任意识和坚持的毅力。 学情分析 四年级学生经过前两课时的学习，已有主动做家务的意愿，也掌握了部分技能，但缺乏长期坚持的动力和规划。他们对 “签约” 这种形式有新鲜感，能激发参与热情。同时，学生在学习新家务时可能遇到困难，需要具体方法指导。通过本课时，需引导学生制定合理的家务计划，以签约形式约束自己，养成持续做家务的习惯。 核心素养分析 政治认同：通过与家务活 “签约” 并坚持履行，理解个人对家庭的责任是社会责任感的基础，明白家庭和谐对社会稳定的重要性，增强对社会的认同感。 道德素养：培养学生诚实守信、勇于担当的道德品质，签约后坚守承诺，在做家务中体会父母辛劳，学会感恩，提升自身道德修养。 法治观念：“签约” 类似契约行为，能让学生初步理解契约精神的内涵，明白承诺的重要性，为树立法治观念中关于契约和诚信的认知奠定基础。 健全人格：在履行家务约定过程中，学生能培养耐心、毅力和自我约束能力，克服困难，增强自信心，促进健全人格的形成。 责任意识：通过签约明确自己的家务责任，强化作为家庭一员的责任意识，让学生在坚持履行约定中体会责任的意义，培养对家庭和社会的担当。 教学重点 引导学生梳理自身家务情况，学习新的家务技能和妙招。 让学生理解 “与家务活签约” 的意义，制定合理的家务承诺书。 培养学生坚持履行家务承诺的责任意识和行动。 教学难点 帮助学生制定切实可行的家务约定，避免目标过高或过低。 引导学生在面对困难时不放弃，坚持履行家务承诺。 教具准备 多媒体课件：包含 “比一比” 表格、学习做家务的方法图片、家务小妙招视频、阳阳的家务作业案例等。 家务技能卡：上面写有各种家务的做法和小妙招。 家务承诺书模板：供学生填写自己的家务约定。 小印章：用于学生完成每日家务后进行打卡。 分享卡：让学生记录履行承诺过程中的收获和困难。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师出示一份 “家务承诺书” 样本，提问：“同学们，看到这份承诺书，你们知道它是用来做什么的吗？其实，这是和家务活签订的‘约定’。今天，我们就来学习如何与家务活‘签约’，让自己成为一名坚守承诺的家务小能手。” 二、讲授新课 第一部分：梳理家务情况，明确学习方向 教师活动：发放 “比一比” 表格，引导学生填写自己做家务的情况，包括每天坚持做、有时间做、偶尔做、从来不做的家务，以及会做、不会做和想学的家务。之后，组织学生在小组内交流表格内容，分享自己的想法。 学生活动：认真填写表格，反思自己的家务现状。在小组内积极交流，说出自己不会做但想学的家务，以及学习时可能遇到的困难，倾听他人的经验。 设计意图：通过梳理，让学生清晰认识自己的家务能力，明确学习目标，为后续签约和学习新技能做好准备，培养自我反思能力。 第二部分：学习家务技能，掌握妙招 教师活动：展示学习做家务的方法（仔细看、动嘴问、爱思考、多动手），结合具体家务案例讲解。播放 “家务小妙招” 视频，如扫地、擦玻璃的技巧，提问：“这些妙招能给我们带来什么帮助？你们还知道哪些家务小妙招？” 鼓励学生分享。 学生活动：学习并记录学习家务的方法，观看视 ... ...