中小学教育资源及组卷应用平台 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 三年级上册 单元名称 第2单元《植物的生活》 单元主题 绿色生命的奥秘———植物结构与功能的探索 课时安排 5课时 一、单元主题 “绿色生命的奥秘———植物结构与功能的探索” 通过观察植物器官的结构与功能，理解植物生命活动的规律，培养生态保护意识。 二、单元大情景 “校园植物探秘小队” 学生化身“植物科学家”，在校园中开展植物器官探索任务： 任务1 植物身体结构解密（对应第5课） 任务2 根系吸水任务（对应第6课） 任务3 茎的运输挑战（对应第7课） 任务4 叶片蒸腾实验（对应第8课） 最终形成《植物生命手册》，举办“植物功能博览会”。 三、课程标准分析 核心概念 5.生命系统的构成层次 学习内容 5.4生物体具有一定的结构层次（3-4年级） 学段目标 （3-4年级） ①描述植物器官结构；②解释根、茎、叶的功能；③设计实验验证植物生命活动规律。 四、单元教材分析 本单元包括《植物的“身体”》《植物的根》《植物的茎》《叶的蒸腾作用》4课，以植物器官结构与功能为核心，引导学生从整体到局部探究植物生命活动规律。 第5课《植物的“身体”》通过观察凤仙花、苹果树等植物，认识植物六大器官（根、茎、叶、花、果实、种子），区分完全植物（如向日葵）和不完全植物（如苔藓、蕨类）。解剖植物标本，绘制植物结构图，建立“植物多样性”概念。 第6课《植物的根》.通过红墨水实验验证根的吸水性（水面覆盖植物油防止蒸发）和移栽植物时保护根部的实践（带土移栽、捆扎根系）探究根的形态（直根系、须根系）及功能（固定植物、吸收水分）。 第7课《植物的茎》通过观察地上茎（柳树、竹子）与地下茎（土豆、莲藕），利用红墨水纵切实验观察导管运输水分（横切面红点、纵切面红线）和树瘤成因探究（筛管切断导致养料堆积）， 探究茎的支撑和运输功能。 第8课《叶的蒸腾作用》 通过气孔散失水分，理解蒸腾作用的意义（降温、促进水分吸收、参与水循环）。 四课之间符合纵向递进的课程关系： 1.结构→功能：从认识器官（《植物的“身体”》）到分器官探究功能（根吸收、茎运输、叶蒸腾）。 2.现象→本质：通过实验揭示植物生命活动原理（如根吸水实验→蒸腾作用循环）。 五、教学目标 科学观念 描述植物器官结构，解释根吸水、茎运输、叶蒸腾的功能 科学思维 通过对比实验归纳器官功能，建立“结构-功能”模型 探究实践 设计根吸水实验、茎导管观察实验、叶片蒸腾实验 态度责任 形成保护植物意识，理解植物对生态环境的价值 六、学情分析 1.年龄特点：三年级学生以形象思维为主，对动手实验兴趣浓厚，但抽象理解能力较弱。 2.认知基础：已学习“植物的外部特征”，但对器官功能缺乏系统认知。 3.学习难点：理解“蒸腾作用”“导管运输”等抽象概念。 七、活动设置 （一）活动1：植物器官侦察兵（第5课） 1.主题：绘制植物器官地图 2.目标：识别根、茎、叶、花的结构特征 3.达成方式： （1）户外观察校园植物，用解剖镜观察器官细节（科学+美术） （2）制作《植物器官手账》（图文结合记录） （二）活动2：根系吸水任务（第6课） 1.主题：根的吸水竞赛 2.目标：验证根吸收水分的作用 3.达成方式： 对比实验：带根/无根植物插入染色水中，观察水位变化（科学+数学测量） （三）活动3：茎的运输挑战（第7课） 1.主题：茎的“运输通道”解密 2.目标：观察茎运输水分的路径 3.达成方式： 实验：芹菜茎插入红墨水中，切片观察导管（科学+工具使用） （四）活动4：叶片蒸腾实验（第8课） 1.主题：叶片的“呼吸”密码 2.目标：验证蒸腾作用及意义 3.达成方式： 塑料袋包裹植物叶片，收集水珠（跨学科：气象学湿度概念） 八、教学方法 1.情境驱动 ... ...
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