中小学教育资源及组卷应用平台 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 三年级上册 单元名称 第6单元《测量工具》 单元主题 精准测量师———探索工具里的科学 课时安排 3课时 一、单元主题 “精准测量师———探索工具里的科学” 以测量工具为载体，引导学生理解“统一标准”的科学思想，培养定量分析能力。 二、单元大情景 “小小计量师训练营” 学生化身“计量师学员”，通过三关挑战： 1.液体测量关：配制精准泡泡液（量筒） 2.质量称量关：调配种子盆栽土（天平） 3.时间竞赛关：设计1分钟沙漏（沙漏） 最终获得“计量师勋章”，举办“测量工具博览会”。 三、课程标准分析 核心概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容 3.4 技术工程———测量工具的使用与设计（3-4年级） 学段目标 （3-4年级） ①使用量筒、天平测量物体特征； ② 设计简单计时工具； ③ 理解统一测量标准的意义。 四、单元教材分析 本单元包括《量筒》《天平》《沙漏》这3课。 《量筒》以“如何准确测量液体体积”为核心问题，引导学生认识量筒的结构（量程、刻度、单位符号“ml/L”），掌握“一选（合适量程）、二倒（倾斜缓流）、三看（凹液面最低处）”的操作步骤。通过制作简易量筒的实践活动，深化对体积测量原理的理解，并拓展认识其他液体测量工具（如量杯、滴管）。 关键实验：用量筒量取70ml水，探究液面读数方法。 《天平》聚焦物体质量的测量，通过杠杆平衡原理解释天平的工作机制。学生认识天平结构（托盘、指针、游码、砝码），学习规范操作流程：水平放置→游码归零→调节平衡→左物右码→砝码从大到小添加→读取质量（砝码+游码）。通过称量鸡蛋、橡皮等常见物体，建立质量单位“克”的直观概念。 关键实践：用天平测量物体质量，理解“质量是物体固有属性”。 《沙漏》以时间测量为主题，探究沙漏的组成（流沙池、沙、细孔）及影响因素（沙量、孔大小、沙粗细）。学生制作简易沙漏模型，通过调整变量（如改变孔径）测试时长变化，理解“时间可量化”的科学思想，并对比现代计时工具（如钟表），体会技术发展对生活的影响。 关键活动：设计并改进沙漏模型，验证时间测量准确性。 本单元以“测量”为主线，通过三课层层递进，引导学生掌握科学工具的使用方法，理解测量原理，培养严谨的实验态度和跨学科解决问题的能力，为后续科学探究奠定基础。 五、教学目标 科学观念 理解量筒（体积）、天平（质量）、沙漏（时间）的测量原理及单位意义。 科学思维 通过对比实验分析误差成因（如读数俯视偏大），用数学统计优化测量结果。 探究实践 规范使用测量工具，设计沙漏模型并校准时长。 态度责任 认识测量对科学研究的重要性，培养严谨细致的科学态度。 六、学情分析 1.认知基础：三年级学生知道“大小”“轻重”等定性概念，但缺乏定量测量经验。 2.学习难点：理解“毫升”与“立方厘米”的等价关系；天平平衡原理的抽象性。 3.兴趣点：动手操作（如配制泡泡液）、竞争性活动（沙漏计时赛）。 七、活动设置 （一）活动1：泡泡液配制大师（《量筒》） 1.目标：用量筒精准配制泡泡液（水:洗洁精=10:1），探究体积测量方法。 2.达成方式： （1）实验：分组配制不同比例泡泡液，比赛吹泡持久度（融入数学比例计算）。 （2）错误分析：对比俯视/仰视读数的误差现象（美术：绘制错误操作漫画）。 （二）活动2：种子盆栽工程师（《天平》） 1.目标：称量50克土壤与5克种子，制作迷你盆栽。 2.达成方式： （1）工程实践：用简易天平称重，分析杠杆平衡原理（技术：制作纸质天平模型）。 （2）跨学科：记录种子发芽率（生命科学），探究质量与生长的关系。 （三）活动3：沙漏设计师（《沙漏》） 1.目标：设计1分钟沙漏，探究流速与孔径、砂 ... ...
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