中小学教育资源及组卷应用平台 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 三年级下册 单元名称 第5单元《常见的力》 单元主题 力与生活的对话———探索力的奥秘 课时安排 4课时 一、单元主题 力与生活的对话———探索力的奥秘 以生活中常见的力（浮力、弹力、摩擦力）为核心，通过观察、实验、实践等活动，解决真实问题：“如何用科学知识优化生活中的力现象？” 二、单元大情景 「科学探索营地之“力研究所”」 情境线索： 学生化身“小牛顿研究员”，进入科学探索营地，依次解密“浮力乐园”“弹力实验室”“摩擦力工厂”三个主题场景，通过实验解决实际问题，最终设计“力科学创意作品”完成结业挑战。 四、课标分析 1.核心概念 《义务教育科学课程标准（2022）》核心概念3“物质的运动与相互作用”。 2.学习内容 （1）3.1 力是改变物体运动状态的原因 （2）3.2 认识常见的力（浮力、弹力、摩擦力） 3.学段目标 ：（3-4年级） （1）知道日常生活中的摩擦力、弹力、浮力等直接施加在物体上的力，能举例说明力改变物体运动的快慢和方向。 （2）学会使用弹簧测力计，能设计实验探究力的作用效果。 （四）教材分析 本单元包括《浮和沉》、《弹簧力的学问》、《鞋底花纹的启示》三课。 第15课《浮和沉》主要通过实验验证下沉物体同样受到水的浮力，让学生理解只要是在水中的物体都受到水的浮力，并举例说明浮力在生活中的应用。 第16课《弹簧力的学问》主要通过学生玩弹簧，亲身感受弹簧的弹力，理解弹力的概念，并观察生活中运用弹力的装置有哪些。 第17课《鞋底花纹的启示》让学生通过实验研究摩擦力，感知摩擦力，并了解摩擦力的大小与哪些因素有关，以及摩擦力在生活中的利与弊。学生将通过观察鞋底花纹、进行推拉游戏和推桌子动作等活动，明确摩擦力的概念，并通过对比实验探究影响摩擦力大小的因素。 这三课都围绕“常见的力”这一主题展开，分别介绍了浮力、弹力和摩擦力这三种在日常生活中常见的力。从《浮和沉》到《弹簧力的学问》再到《鞋底花纹的启示》，课程逐渐深入，从学生对力的初步感知到对力的深入理解和应用，形成了一个循序渐进的学习过程。 五、教学目标 1.科学观念 （1）理解浮力、弹力、摩擦力的基本概念与特征。 （2）能用力的知识解释生活中的现象（如船浮于水面、弹簧秤测力）。 2.探究实践 （1）制订控制变量的实验方案（如测摩擦力大小与接触面的关系）。 （2）使用工具（弹簧测力计）精准测量力的大小。 3.科学思维 （1）通过实验数据推理力的作用规律（如“弹力形变越大，弹力越大”）。 （2）对比分析不同力的异同点（浮力与弹力的方向、作用方式）。 4.态度责任 （1）养成安全操作仪器的实验习惯，如正确使用弹簧测力计。 （2）关注“摩擦力优化设计”中的环保问题（如无污染防滑材料）。 六、学情分析 1.认知基础：三年级学生已有“推拉产生运动”的经验，但对力的抽象概念（如浮力方向、弹力来源）缺乏系统认知。 2.学习难点：理解“下沉物体也受浮力”“弹力与形变的非线性关系”。 3.兴趣点：动手实验、角色扮演（科学家）、解决实际问题的成就感。 七、学习活动 （一）活动1：浮力探秘营（第15课） 1.活动目标：通过实验验证“下沉物体受浮力”，解释救生衣原理。 2.达成方式： 实验：将钩码浸入水中观察弹簧测力计示数变化。 2.跨学科（数学）：记录数据并计算浮力大小（F浮=G-F拉）。 （二）活动2：弹力实验室（第16课） 1.活动目标：探究弹力大小与形变程度的关系，模拟弹簧秤制作。 2.达成方式： 拉伸不同弹簧测拉力，绘制“形变-弹力”图表。 3.跨学科（艺术）：用橡皮筋制作简易测力计并装饰。 （三）活动3：摩擦力工厂（第17课） 1.活动目标：设计实验验证“摩擦力与接触 ... ...
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