中小学教育资源及组卷应用平台 青岛版·六三制小学科学五年级下册第三单元《春夏星空》 大单元教学说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天，我怀着对浩瀚宇宙的敬畏之心，分享我对小学科学五年级下册第三单元《春夏星空》的大单元教学畅想。 我将从单元教材分析、学情分析、单元核心素养目标、教学策略、学习方法和评价反馈6个方面展开我的单元教学设计，以期通过这一单元的学习激发学生对天文世界的探索欲望，培养他们的科学素养和实践能力。 一、单元教材分析 教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》，本单元属于“宇宙中的地球”核心概念下“地球所处的宇宙环境”学习内容。 按照课程标准，本学习内容要求学生建立在无限宇宙中地球很渺小的宏观认知。知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。并且通过对该部分内容的学习，激发学生探索宇宙的热情。 本单元由《看星空》、《春季星空》、《夏季星空》三课组成，旨在通过长期观察活动，引导学生了解春夏季节星空的特点，识别代表星座，并初步探索星空变化的规律。让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。这三课之间存在紧密的递进关系，共同构成了学生对星空认识的完整体系。 二、学情分析 学生是学习活动的主体，是知识的探索者、互动的参与者、未来的创造者。下面谈谈我对学情的分析。 五年级的学生对星空有一定的生活经验和兴趣,他们听过很多关于星座的各种神话传说，看过相关的视频资料，对星座有了一定的认知基础，也对神秘的星空充满了好奇，求知欲较强，学习兴趣高涨。 但是面对星座的观察学习，仍会感到比较抽象，且难以做到一定时间的持续观察活动。所以面对星等、星空变化规律等深层次知识理解有限。因此，教学设计应注重兴趣激发、方法引导和探究能力的培养。 三、单元教学目标 一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，结合科学课程标准要求，我设定如下核心素养学习目标： 科学观念： 1.学生能认识春季、夏季星空中的显著星座，如大熊座等。 2.能够了解星等划分的基本概念，并理解星等亮度不同的原因。 2.知道一天中星空运动的规律，了解主要星座位置变化。 科学思维： 1.对春季、夏季星空和星空的变化表现出探究兴趣。 2.在进行合作探究星空规律时，能通过沟通交流，综合小组各成员的意见，得出结论。 探究实践： 1.能制作和正确使用观星箱，观察并记录春夏星空中的星座。 2.能基于所学的知识，制订探究星空的计划。 3.能利用北极星辨别方向。 态度责任： 1.认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立保护环境的意识。 四、教学策略 咱们中国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过“教学有法，但无定法，贵在得法”。根据核心素养学习目标，结合该学段学生特点，我制定了如下教学策略。 1.情境导入：以多媒体展示的壮丽的星空图像，结合古老的星空神话故事，设置单元大情景，激发学生兴趣。 2.合作探究：组织学生分组，通过小组讨论、资料搜集，共同完成学习。 3.实践操作：指导学生制作观星箱，培养观察和记录习惯。 4.模拟演示：利用星空模拟软件和星座仪器模拟四季星空变化，帮助学生理解星座变化之间的关系。 5.跨学科整合：结合地理、数学等学科知识，通过绘制星空图，运用坐标系位置等方法，强化空间观念。 五、学习方法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，所以在教学中融入对学生学习方法的引导对提升教学效果至关重要。在《春夏星空》这一单元的教学设计中，我们不仅要传授知识，更要注重培养学 ... ...
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